探索信息技术 赋能教学评价

一、云端实时评价，增强学生参与积极性

实时评价是调动学生学习积极性的有效方式之一，及时有效的评价更能增强学生学习信心，激发参与热情，使其兴趣、能力得到充分展现，从而促进其核心素养得到全面提升。小学生生性活泼、自控能力较差，线上教学期间尤其突出，为了让学生养成上课认真听讲，线上积极参与等良好习惯，学校充分利用信息技术进行实时评价，在“班级优化大师”中教师可以根据自己的课堂，个性化设定评价量规，再为每个评价指标选择学生喜欢的卡通图案，设置表扬项或待改进项，对注意力特别集中的，回答问题积极的学生及时加分鼓励，给予同学精神奖励，为学生在课堂上形成良好的习惯指引了方向。教师每次点评后点评的画面以及音效都是对学生刺激，吸引学生注意力，提高了学习热情和课堂参与度。一段时间后，学生可以查看自己的“线上档案”所有学科的学习情况，通过对比柱形图、曲线变化等直观形象的图形，准确、客观的认识自我的动态变化情况，充分体验到成功的喜悦和成长的快乐。家长也可以在软件上看到老师对学生线上表现的评价，搭建真实的数据沟通，为学生课堂学习习惯的养成，达成家校共育的合力。

二、云端分层评价，抓准学生最近发展区

评价标准分层，关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展。针对性分层，如教师在打开钉钉家校本进行每日的作业批改时，可以充分利用平台上的已有功能进行针对性的评价，除了文字点评，还可以有相册、拍视频或录音等，对作业积极认真完成、获得优秀等级的学生进行鼓励、提出更高的要求；对有进步的学生进行个别化的鼓励和指导；对有问题学生提出不足又指明方向，针对性的个别评价，让学生倍受鼓舞。持续性分层，在线上教学中，时有发现个别在平日课堂并不是特别积极的学生在完成线上作业时却非常高效、认真，对于这样的学生，教师可适时进行多次个别反馈，对学生的线上作业完成情况进行追踪式持续性评价，帮助学生重建学习的信心。教师用心利用分层评价机制，可以抓住学生学习习惯、学习意志、学习自信发展的“最近发展区”,激励学生在后续的学习中形成积极向上的学习状态。

 三、云端激励评价，触发学生长效学习力

学生在情感方面渴望被肯定、被尊重，老师真诚的欣赏有利于学生产生愉快的情感体验，进而激发持续学习的积极性。线上教学的激励性评价可以充分利用网络平台优势。例如,教师利用周末时间设计热情洋溢的“电子表扬信”发送给家长，与家长保持密切联系，在为学生提供优质学习环境及督促、陪伴学生等方面，争取家长最大支持，组成“教师、学生、家长”三位一体线上学习共同体；学校按学习周期积累，评选“学习之星”，每周利用线上升旗仪式进行表彰并发送电子奖状;任课教师可以用洋溢着爱和鼓励的文字语言,将学生的进步和优秀娓娓道来;还可以采用“线上家访”等互动方式对学生的线上学习状态进行一一点评。这些满满的仪式感，可以帮助教师由每天“疲惫激励”的状态转化成每周的可持续激励，帮助学生由被动学习的学习方式更大程度地转化为主动学习的学习方式，确保教学内容的完成，从而提高学习效率。

四、云端多维评价，诊断学生发展关键点

为了摸清线上教学学情，学校创造性的开展学情反馈和教学评价，坚持全体与个体相结合的原则，充分利用学习平台功能，依据学科特点创建快捷方便的反馈方式，如利用学习平台在线组卷系统对学生学习情况进行在线检测，获得及时的学生评价结果，了解每个学生的学习情况，使教师能够有针对性进行在线讲授、答疑；在班级圈建立“金牌小讲师”展示活动，学生每天根据学习内容进行学习成果展评，教师和学生可以进行点评；利用线上教学留言的功能，设计几个能反映学生学习效度的问题，如“这节课我学到了什么”“我什么地方没听懂”等等，通过以上多种形式及时收集学生学情，诊断学生发展关键点，以便随时调整教学内容与方法，确保从学生中来，到学生中去，努力做到和线下教学等质同效。

技术的发展日新月异，科技发展赋能教育评价，郑州航空港区实验学校全体教师立志于找寻建立于学生视角下的评价策略与途径，以激励学生的学习，真正发挥信息化环境下评价的作用，使教育评价更好的为学生发展服务，让学习在课堂中真正发生。