永城市第三初级中学信息技术应用能力提升工程2.0培训总结

永城市第三初级中学

       “省培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目（省直属、许昌、商丘、永城）

培 训 总 结

提高信息素养为核心 促进全面发展为目标

为推动永城市第三初级中学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，切实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，按河南省教育厅下发的《关于组织实施“省培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目的通知》教师函〔2021〕35号培训安排，结合学校实际，永城市第三初级中学全面开展信息技术2.0整校推进工作。  

自2020年5月12日召开“河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目”—永城市第三初级中学样板校打造项目启动仪式以来，就一直按照广州电大研修项目培训要求，在永城市教师进修学校教务处闫淑梅主任的指导下，按部就班的开展校本研修活动。

工作中我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。

截止到7月底，在为期两个半月的研修活动中，学校教师的信息化教学能力有了明显提升。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将此次学校依据河南省中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修全员集中培训活动做如下总结。

一、知现状，定环境

工作初始阶段，校管理团队首先对学校的环境进行了分析。永城市第三初级中学有学生计算机云教室配备微机2台、2间计算机教室、9间学生终端平板（iPad）教室、1间智课录播室、2间梦想中心创客教室、综合性打印室1个、多功能打印机6台、3D打印机4台，这些设备为教师创新教学，多学科融合以及数据分析提供了保障。学校现有82个教学班，班班都有希沃智慧黑板，里面装有白板等系列备课资源，为教师备课上课、提高课堂效率提供了便利。学校已接通200M带宽的互联网专线，为学校提供了必要基础保障。同时，学校WiFi全覆盖，教师在校园内随时可以应用平板、手机等设备进行教学。学校的信息技术基础环境条件比较好，能够满足教学需求。

我校现有专任教师320人，研究生学历5人，本科学历310人，专科5人，高学历教师比重较大。各级骨干教师260名，在骨干教师的带领下，老师们已经掌握了信息技术的基本技能，可以比较熟练的应用于教学。中老年教师教学经验丰富，但是对于信息技术应用于教学，基本上还停留在能制作、会制作简单的课件基础上。对于年轻教师，尝试上信息技术深度融合课。  

但对于网络资源的获取与处理有所欠缺，微课制作能力还比较薄弱。缺乏利用信息技术手段开展小组合作学习、多种形式的家校沟通、网上或移动教学技术能力。不能利用信息化手段采集和分析数据，并将学习数据及时反馈给学生，针对不同学生的需求实施个性化指导。教师对于媒体技术、虚拟技术、教育云技术等高技术的应用能力亟待提高。但我校教师乐于尝试新鲜事物，学习热情很高。

鉴于此，学校领导班子成员达成共识，决定申报“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目（省直属、许昌、商丘、永城）”。我们共同如实填报调查问卷，学校的信息环境达到了混合型学习环境，永城市第三初级中学荣幸成为永城市教师信息技术应用能力提升工程2.0培训样板学校。

二、建组织，明分工

凡事预则立，不预则废。为了实现“三提升一全面”总体发展目标，在永城市教育局和教师进修学校指导下，永城市第三初级中学成立了三支队伍，各负其责，学习、谋划培训事宜。
   1.成立领导小组，提供组织保障

4月底，在郑州参加“省培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目信息化管理团队培训回来之后，学校立即建立管理团队结构：校长刘成海为组长、副校长胡宽民、李弓为副组长，主任孟红梅、刘珩等为成员。    

学校领导及分管信息技术的工作人员认真研读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、《河南省教育厅办公室关于组织实施“省培计划"一中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0非贫困县样板校打造项目的通知》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南》、《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南》、《河南省中小学教师信息化教学能力测评指南》、《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目学校整校推进规划》、《【学校】整校推进的规划模板》等相关文件。通过学习，学校信息化管理团队成员明确关于能力提升工程培训实施的安排与部署、树立教育信息化发展意识、完善教育信息化发展策略、更新数字校园与智慧学校建设理念，掌握校本研修组织推进方法，切实提升学校信息化发展规划领导能力与指导能力。

最后群策群力，集中智慧制定了《永城市第三初级中学信息技术2.0整校推进的实施方案》，永城市第三初级中学“一划二案”，即《永城市第三初级中学信息化发展规划》、《永城市第三初级中学混合式校本研修方案》、《永城市第三初级中学校本应用考核方案》。认真打磨，形成定稿最后与全体教师见面。

2.成立指导团队，提供培训保障

副校长李弓为组长，主任孟红梅为副组长，骨干教师魏征、蒋亚超、李林等为成员。通过开展线上线下相结合的专项培训，提升培训指导团队成员学校信息化环境判断能力、教师信息化教学核心能力点分析与测评能力、信息化课堂教学诊断与指导能力、教师培训需求诊断分析能力、网上网下混合式研修活动设计能力、信息技术应用能力培训课程资源开发能力和教师学习共同体构建能力，为后续的校本培训奠定了基础。

3.成立先导团队，提供实施保障

副校长胡宽民为组长，主任孟红梅、刘珩为副组长，各教研组组长为成员。先导团队先行，带动同组教师开展个性化研修，完善常态化精准教研机制。采用同步、异步、同步与异步相结合的方式整体推进能力提升工程培训。

在学校信息化管理团队的指导下，各个教研组结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕三个微能力点梳理出线上观课20学时和线下研修30学时两个部分9个重点环节（线上：选择三个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传自我评估、设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、设计上传课堂反思），并安排确定的6个教研组（中学语文、中学数学、中学英语、中学理化生、中学政史地、中学体音美信）有目的的、有计划的、有成效的加以实施。

三、抓落实，促研修

1.团结一致选点，齐心攻坚克难

为了将信息技术提升工程2.0踏实做好，学校管理团队、应用能力培训指导团队、能力提升工程项目先导团队，按照前期部署有序开展工作。

(一) 分工合作，勇于担责

五月份召开全校校本研修动员大会，学校管理团队解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方案。学校培训团队成员负责全校成员线上学习的指导和跟踪工作，指导学习困难的老师提升信息化应用，指导并完成作业的上交。学校能力提升工程项目先导团队成员带动本组教师进行培训。

(二) 明确要求，合理选点

精准对接信息技术能力提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法知道和学业评价四个维度，三种教学环境中的29项微能力点，确定学校混合学习环境下的3个微能力点，暂不进行选学能力点设置。

必学三个能力点及要求:

2-1 学情分析—技术支持的学情前测。要求：能编制前测试题，通过技术手段开展课前测验，并对测试结果进行梳理分析，指导教学设计

2-2 教学设计—微课设计与制作。要求：能对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作，教学中通过直观演示，有效突破难点，提升教学效率。

2-5 学法指导—技术支持的合作学习。要求：能有效利用技术手段开展小组合作学习，实现互帮互助、资源共享。

学校培训团队为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成三个微能力点的选择与学习。学校选择的能力点分配到各学年组、教研组当中，保证每位教师选择课程涵盖三个维度。相同微能力点的选择，有助于组内研修交流、教学相长。

2.混合方式研磨，校本应用整合

研修方式，采取线上线下相融合的方式。线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合。

培训学时，每位教师至少完成50学时的培训。线上课程学习教师按照个人选择的能力点完成线上20学时的课程学习，线下课程完成并上传三个能力相关作业30学时。

具体培训策略如下:

（一）全体教师在学校培训团队的指导下及学校先导团队带领下走进“校本研修管理平台”自修“技术支持的学情前测”、“微课程设计与制作”、“技术支持的合作学习”等微能力点的课程学习，教研活动时间组内交流、共同提高。

（二）以集体备课为契机，共同探究微能力点的落实，形成个性化教学设计。学校培训团队在校管理团队及广州广电大学指导下，进行人事分工、课时安排。各教研组明确任务后，依据学校上半年教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校制定了线下研修的公开课、示范课、诊断课、教师微型课大赛、教师优质课评比等几个研修活动，活动过程中

以组为单位，组内详细分工后，课时主备人完成自己的落实能力点的教学设计，同组教师及学校培训小组成员可以随时与主备人进行研课，探讨微能力点的落实。整体推进了信息技术2.0校本应用培训。

（三）永城市第三初级中学在永城市教育局的帮助和支持下，更新了原有的班班通设备，备足了“希沃智慧黑板”和“智慧平板教学设备”。为了全面提升教育信息化水平，将信息技术2.0工程与学科教学进行深度融合，充分发挥希沃软件在课堂教学中的运用，提升教师应用现代化教育技术手段的能力。永城市第三初级中学组织全体教师开展希沃智慧纳米黑板使用和电子平板班级工具使用专题培训活动，在“希沃智慧黑板”使用培训过程中，探究“技术支持的学情前测”，“技术支持的合作学习”微能力点。线下培训后我们又转入线上交流，在QQ群、微信群等探究微能力点的实现。

四、展成果，助反思

通过几个月的培训学习，我校教师课堂教学与信息技术应用的能力有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研究的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。

1.我校参加2021年永城市信息技术应用能力提升2.0示范校培训项目共307名教师（除三名校管理团队人员外），现在登录率100%，参与课程学习率100%，校本应用考核通过100%，任务单完成率100%。

2.以教研组为单位组内，讨论推荐一名优秀教师进行落实能力点示范课展示，其他教师参加议课评课活动，打造精品课堂案例。同时将听评课的结果生成课堂分析报告及课后反思报告上传到个人研修空间。

3.每人高质量撰写上交一份落实能力点教学设计并网上交流、互相学习、资源共享。

4.每人通过学习使用“问卷星”软件进行“学情前测”、使用相关软件进行课程录制并编辑，实现微课的设计与制作，准备好相关材料，上传学习网站平台，完成校本应用任务。

5.通过开展小课题研究，形成各级信息技术融合专家，不断探索信息时代学校教育教学规律，促进教师教学方式和学生学习方式的真正变革。

此次中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考、多方位入手，通过维修维护信息化教学设备、保证外网内网畅通、设计实施多载体活动、修改校内学习培训考核制度等方法，为教师创建良好的信息化教学学习实践环境，为教师信息化教学能力的提升工作奠定坚实基础。

在整个项目推进过程中，学校坊主着重抓好三个重要环节，促进教师养成良好教学习惯。一是：评估。通过准确的自我评估，明确研学目的、预期效果和成长方向。二是：分析。通过撰写课堂分析报告，重新回顾课堂教学过程，找出其中的优缺点，优点加以利用，缺点努力回避。三是：反思。通过撰写课后反思报告，从对教学实践的再思考中总结经验教训，反观自我得失，从而有效提高教学质量。

本次信息技术2.0培训为我校教师搭建了一个相互学习、交流的平台，提高了老师们运用信息化手段教学的能力，以便更好地把信息技术融入到课堂教学中去。

总之，在本次信息技术应用能力提升2.0样板校研修培训中，虽然我们做得够及时，够积极，但也有一些困难和不足。如:对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够；按照能力点要求如何运用还有待研究；信息技术与学科整合程度有待提高。在今后的教研活动与教学实践中，我们将总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效。