学校信息化建设成果

一、信息技术对于教育教学改革的重要意义

当今教育要经历重大的变革，那就是教育信息化。以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展、更加具有战略性意义。现代教育发展的标志，就要看教育信息化程度的大小。教育信息化是要利用现代信息技术提供一种学习环境，它具有全新的沟通机制和丰富的资源，能够充分体现学生是学习的主体，教育方式符合素质教育等现代理念和新课程标准要求，同时起到辅助作用。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创性设计﹐发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和各学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。

二、数字化教学资源的完善与使用

（一）学校要求教师做到课堂对外开放，并尽量利用多媒体进行教学，学校行政不定期地进入课堂进行随堂听课，促使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯，目前大部分教师已经能熟练运用多媒体进行教学，并且从中体会到了多媒体教学带来的便利和好处，教师渐渐地习惯于使用多媒体进行教学了。

教师使用华为十六进制课堂计时器功能

华为十六进制课堂课文讲解标注功能

华为十六进制课堂学习小组积分评比

（二）学校实现了人手一机的办公，各教研组能够充分利用学科教学网的优势，组织教师定期或不定期地利用网络开展一系列的网上继续教育活动，使继续教育和教研活动更为扎实、有效。

教师用多媒体教学计算机

（三）数字教育云平台的使用，使教学资源实现了共享，为教师提供了丰富的课堂教学资源，特别是对青年教师的课堂教学提供了有利的条件，也为青年教师快速成长搭建了舞台。

数字教育云平台（教师端）

班级教师用多媒体教学设备

（四）学生信息化环境的改变

为了促使我校学生了解网络、接触网络，增加信息量，扩大知识面，除了正常开设的信息技术课外，我们还通过教师课堂上使用多媒体教学、探究课上带学生走进网络世界进行课题研究，教室网络的全面覆盖充分为学生提供了接触网络的机会，学生从中不仅体会到了网络带来的乐趣，更重要的是学习到了课本以外的知识，掌握了查找信息、整理信息的能力，也为学生认识网络的真正作用作出了正确的引导。

     上课用计算机，保证每生一台，计算机采用最新的云服务系统，具有同屏文件互传等功能。

计算机教室1

计算机教室云平台教学服务系统

1.利用教学广播提高学生的学习意识

教学广播，就是学生机随教师机桌面或某个窗口变化而变化，并保持同步。即相当于室内上课的黑板。广播时，教师可以在自己的屏幕上为学生进行操作演示，学生观察时只看自己的屏幕就可看到教师如何演示。

2.利用多屏监视提高课堂教学的管理

教师可在自己的屏幕上监视多个或某一个学生的屏幕，系统将学生机的屏幕按单屏或多屏的监视方式，传送到教师机的屏幕上，教师以通过该功能，随时查看学生正在进行的操作，而对学生没有任何影响，学生在操作的过程中也不会感觉到教师对其的监视。

多媒体中央控制后台

(五）利用班级电子班牌密切家校关系，提升学生整体素质

1. 亲子留言，家校互动

（1）通知及留言功能

电子班牌的教师端与家长端 APP 能够形成完整的互动链条，包括：教师发布通知，家长收通知，通知可以是作业、公告等；家长向特定老师发留言，老师回复留言，留言可以是请假、普通的打招呼/问询等；教师发布的班级通知，可以在班牌上直接展现。

（2）班级圈（班级风采）

教师 APP 可以像朋友圈一样，进行班级圈操作。一旦发布了图片，班牌上也会显示相应的班级风采图片

（3）班级视频

教师端APP内置班级视频录制应用。该应用具有短视频录制功能，并可以 从视频中自动截取出若干封面图像，供老师选择。老师选择后，自动在班牌上的“班级视频”中显示

2.作业 成绩 课堂

学生到学校上课，最重要的还是学习。班牌管理系统，内置强大的成绩管理功能。不仅可以对常规意义上的成绩进 行管理，还可以对接相关的应用对每次作业/每道题的成绩信息、每天上课的表现情况进行自动汇总。而这些信息，都可以在班牌上展现提取。学生可以提取自己的成绩记录，包括刚刚上过的一堂课的成绩，这堂课每道题的自己应答情况及全班应答汇总等。而这些信息，一方面会同时发到家长的手机上，另一方面还可以形成完整的报告，发到教师的手机上。

电子班牌功能

各班级电子班牌

（六）利用晓评学生评价系统，记录学生成长过程，健全育人评价体系

学校联合河南晓评信息科技有限公司，搭建晓评学生评价平台。以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》为指导，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，以综合素质评价落实全员育人、全程育人、全方位育人，引领和促进学生全面而富有个性的和谐发展。相关老师还要能够通过此系统全面掌握学生的特点，针对不同学生给予更具针对性的发展指导意见。

   晓评评价“一体、一段、三联、四力”，即一体化的指标体系；覆盖全小学六年级；小学低段、中段、高段有机衔接；学生认识自我、发展自我、管理自我、完善自我。

晓评评价一体化的指标体系建构成功后，我们制成学生课程卡和文明卡。每位同学只要在学校活动及课程中表现出色就能获得相应的文明卡、课程卡。每张卡片上都有一个专属的二维码，只要家长用手机端的系统“扫一扫”卡片上的二维码，学生的个人账户就能获得这张卡片上面的积分奖励，同时，每一个文明卡或者课程卡代表的能量条也会同步显示进度。而手机界面上的小树在泉水的不断滋润下，依次展现不同的成长过程，直到长成参天大树。

学生成长树

学生课程评价卡

文明少年卡

晓评学生评价（教师端）

晓评学生评价（家长端）

随着平台的深入使用，晓评学生评价的优势越来越明显。

第一，教师通过平台使用，激励了学生课内外能积极表现自己、管理自己、完善自己。

第二，家长通过平台上教师对学生的评价，能全面了解学生在校情况，提高了家庭教育的针对性和教育孩子的自信心。

第三，学生们通过平台，了解同班同学的表现，知道自己的不足，学生间形成了比学赶帮超的良好局面。

第四，通过平台的使用，学校德育评价有了落脚点，学生可持续发展得以实现。

通过目标引领，让学生努力有方向;通过全面记录，让学校管理有依据;通过公开公平，让学生综合素质评价更科学，让家校互动更流畅。这是我校教育改革的一次有益尝试。

学生获得评价卡后的喜悦

三、多元化数字设备，多方面提升学生综合素养

学校重视劳动教育，购进室内智能种菜机，让无土栽培进入科学课堂，智能化机器引进光照强度和叶菜类蔬菜最适宜的光谱，促进蔬菜光合作用，采用NFT营养液膜水培技术，使得蔬菜根系生长旺盛，幼苗生长健壮，通过营养液定时循环，为蔬菜的根系输送充足的养分与氧气的同时，还可以加湿室内空气。智能化与体验式教育革新了传统的说教方法，强调体验的生成与情感的丰富，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，重视理论联系实际，鼓励学生进行探究性学习。

它是教师按照预定的教育目标和内容，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，使学生能在这种环境氛围的影响下，主动、自主地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”和“自我完善”、有效地促进学生道德认知向道德行为的转化。

这样，把教师的“导”和学生的“学”、“做”共同置于一种情境和氛围之中，使教学双方在共同感受和体验的过程中，在心理上拉近距离并产生情感的共鸣。

无土智能种菜机

智能无土蔬菜培育

科学课

四、引导学生正确应用信息技术获取知识

(一)不断研究信息技术的新课程，提升课堂教学质量，吸引更多的学生积极主动地探索信息技术。

(二)计算机网络基础教学是引导学生正确对待网络的重要渠道，在信息技术教学中特别要注重计算机网络基础教学。

1.教练法

2.任务驱动法

3.研究性学习

4.协作性学习

(三)在注重知识学习的同时，还要加强思想品德教育，特别是有关文明上网、健康上网的教育。

(四)加强学校网络硬件和软件建设，构建安全、稳定、具有学校文化气息的校园网。

趣味打字比赛活动

数字信息化长廊

五、指导学生参加各类信息化比赛与活动

（一）理好讲解与实践关系，遵循创新教育原则

（二）积极启发学生思考:鼓励启动创造性思维

（三）展示计算机成果，培养学生创造性能力

（四）引导学生说“我能行”，提升学生创造性素质

青少年机器人竞赛活动优秀组织奖

教师带领学生参赛

学生机器人作品

第二届科技节

科技节学生作品展示

六、 教师积极参加信息技术类赛事活动与培训

通过努力，学校的信息化推进有了一个良好的开端，但是后续还有很多工作需要我们继续完善，信息化应用不是一朝一夕的工作，需要我们在平时的工作中不断的的渗透、提升，但我们相信，通过我们的努力，学校的信息化推进将会越来越突出，对提升我校的教学整体水平必将有更大的促进作用。

七、科研课题

近年来我校在信息技术科研课题方面取得丰硕成果，为全校信息化发展起到了引领和模范的作用。

2020年8月在河南省教育信息化理论研究和创新应用中，学校信息技术老师黄丰敏、姜小涛、崔琼、尚亚平、张艳杰、尹双洋完成《信息技术社团教学应用成果》荣获创新应用类二等奖。

（1）该成果得到学校领导的高度评价

信息技术社团教学应用成果经过两年的尝试，在学校领导的帮助和关心下，取得了可喜成绩，得到了学校领导的认可和高度评价。

（2）成果教学实践受到学生的普遍欢迎

学生普遍认为：学习信息技术它能够开拓学习的视野，迅速激活死气沉沉的课堂气氛，激发出学生学习的兴趣，调动起学习的积极性。更好的配合老师全面完成教学任务，迅速提高学习的质量，使学生在学习当中认识自我，相信自我，端正学习态度，改掉自身的学习缺点。看到自己的长处，树立远大的理想，促进自身的发展。

（3）教学改革与建设成果丰硕

在2019年5月份的第20届全国中小学电脑制作大赛中，社团成员黄子洋同学的作品<<美丽的湖面>>在许昌赛区被评为二等奖。尚义童、邹怡轩在许昌赛区的奥林匹亚火种竞赛中获得了（小学组）的一等奖。

在2019年10月份的许昌市青少年机器人竞赛中，社团成员尚义童、邹怡轩的进取二队再次代表学校参赛。并荣获第二届许昌市青少年机器人竞赛奥林匹亚火种竞赛（小学组）二等奖。在舞蹈机器人竞赛中杨宇浩、吕政召，吕泽秀代表的学校获得了一等奖，韩奕冉、李彩一、俎欣毅代表学校获得了三等奖。

（4）产生了积极的示范和辐射作用

对成果实践内容进行美篇报道，得到社会的广泛认可。

2020年10月由信息技术教师姜小涛带头完成河南省基础教育研究室课题《语文教学中有效渗透“汉之星”识字法的研究》。该课题研究过程完整，人员组织结构合理，能结合本校实际进行统筹规划，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范。

课题研究方法选用恰当，可操作性较强。从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动。

课题研究资料详实、规范。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为进一步研究积累了做法和经验。

2022年7月29日由姜小涛主持的课题《小学阶段游戏化键盘输入的教学实践研究》编号L2022S010由示范区社会事务教育科学研究课题小组批准，同意立项，现已进入中期研究阶段。

学校虽然在信息技术科研课题方面取得了一些成绩，但随着信息技术的不断发展，跟随时代的发展需要，还是需要继续努力的！

八、教研成果

我校教师在应用信息技术方面的教学成果比较多，积极参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖，有多节的信息技术与学科融合优质课获得市级、区级荣誉。

在许昌市第三届信息技术与学科融合优质课大赛中，我校赵静同志讲授的《猫》一课被评为一等奖；忽利鸽同志讲授的《伯牙绝弦》一课被评为一等奖；安伟伟同志讲授的《对策问题》一课被评为一等奖；甄艳蕊同志讲授的《安徒生童话》一课被评为一等奖。

在许昌市第五届信息技术与课程融合优质课大赛中，我校崔琼同志讲授的《信息技术与生活》一课被评为一等奖；王俊玲同志讲授的《杨氏之子》一课被评为一等奖；韩学伟同志讲授的《自相矛盾》一课被评为一等奖。

在示范区第五届信息技术与学科融合优质课大赛中，乔书菊同志讲授的《我的植物朋友》一课被评为一等奖；徐晓敏同志讲授的《荷花》一课被评为二等奖；信息技术组的《放飞梦想，承载梦想——砥砺奋进的实小》荣获二等奖；尚亚平同志讲授《走进Powerpoing2010》一课被评为二等奖；姜小涛同志讲授的《初识FLASH》一课被评为一等奖。

在示范区第三届微课大赛评选活动中，我校柴志娟同志讲授的《如何预习古诗文》一课被评为一等奖；李俊平同志讲授的《自行车里的数学》一课被评为一等奖；辛彦平同志讲授的《早发白帝城》一课被评为二等奖；宋培红同志讲授的《Be 动词用法》一课被评为一等奖；栗菲菲同志讲授的《咏鹅》一课被评为二等奖；周燕同志讲授的《学写比喻句》一课被评为二等奖。

在第五届微课大赛评选活动中，我校李倩倩、李鹏辉同志讲授的《不忘初心》被评为一等奖；陈娜同志讲授的《语文园地七》一课被评为二等奖；徐小青同志讲授的《司马光》一课被评为二等奖；师世强同志讲授《小数乘整数》一课被评为二等奖；郑朝辉同志讲授《喜迎二十大 致敬教育人》一课被评为二等奖；王思嘉同志讲授的《动物的花衣裳》一课被评为二等奖；刘小龙同志讲授的《“华为云”精准教育应》一课被评为一等奖；张付磊同志讲授的《示范区实验学校双减政策下一、二年级无纸化测评》一课被评为一等奖；赵小雨同志讲授的《What’s the weather》一课被评为一等奖。

在示范区第七届信息技术信息技术与学科融合优质课大赛中，我校苏梦鸽同志讲授的《两数之和的奇偶性》一课被评为一等奖；武莉娜同志讲授的《守株待兔》以课被评为一等奖；朱文娟同志讲授的《表里的生物》一课被评为一等奖；张会平同志讲授的《简单的排列问题》被评为二等奖。

今后，我们会继续努力，抓住机遇，充分利用现代信息技术教育手段，我们将用更加敏锐的眼光，瞄准信息时代的“制高点”，用信息化、全球化和现代化的观念统领未来教育的发展战略，用现代前言科技来构筑教育信息化、数字化、现代化的美好蓝图。