鹤壁科达学校网络学习空间案例

网络空间建设情况：

机制保障：

1为更好探索信息技术与课堂及课堂教学深度融合的智慧课堂模式，推动学校信息化发展进程，学校成立智慧课堂研究院。由雒校长担任研究院院长统筹规划各项工作；研究员根据本校教育改革和发展的实际深度调研、组织教研活动、总结推广经验、对本校教师指导培训；办公室对各项工作活动协调督导。

3学校信息办公室负责处理教室网络，学生移动终端问题。

   2学校定期组织有关教育信息化讲座与培训，提供外出交流学习机会，转变教师观念，提高教师信息素养。

   4学校督导教师采用信息技术手段上课，淘汰思想落后，按照传统课堂模式按部就班上课的老师，同时设立专项奖金，每学期至少开展两次智慧课堂公开赛等激励性活动。

基础环境与普及率：  

      1 学校对校园网络进行了多次升级改造，在每个教室都部署了支持高密度接入的无线网络环境，目前已经达到万兆主干、千兆到教室的高速网络，而且学校还配备了三台性能强劲的服务器，使全校学生同时看微课都不会出现卡顿现象，大大提高了学生学习效率和教师的工作效率。

2学校引入翌思维智慧教学云系统，在全校教室配备电子互动白板，初高中40个教学班配备平板充电柜，学生人手一台定制学习终端。

3可视化网络管控，保证学生绿色上网。定制化学生终端，锁定学生上网权限；后台应用黑白名单设置，杜绝游戏软件在学习终端出现；制定学生平板使用规范，后台设置管控学生端功能权限。

功能构成：

   翌思维教学系统根据用户职责权限设有管理者、教师、学生和家长四种角色，由教师WEB端、教师平板端、学生平板端、家长微信端等形态构成。功能涵盖教师备课、学生自主学习、课堂互动、学情反馈、教务管理、教学评价、教学资源建设共享等。

   1系统为学校提供教学资源建设及管理服务，并实现跨区域、跨学校资源共建共享，为优秀学校带动薄弱学校，优秀教师带动普通教师，促进区域教育均衡公平发展提供技术支撑。

2提供优质教育资源与教学活动整合工具，支持教师在线制作数字化课程，将系统资源功能（如学生提问、投票、作品展示、在线测试、在线笔记、错题本、音频视频文本资源等）融入课件，把教材转变为学材；通过学航设置为学生提供标准化的学习流程，呈现结构化的学习内容。从而为学生提供沉浸式的学习体验、深度自学的学习支架，实现学习过程的互动化与个性化。3系统将学生活动数据、评测数据分析反馈给教师，助力教师科学掌握学情，调整教学策略提供依据，切实提高教学质量。

空间使用情况：

资源共享：

教师空间资源板块除了有“我的资源”外，还有“校本资源（校内共享）”、“共享资源（校际共享）”、“平台资源”与“国家资源（链接国家教育资源公共服务平台）”。

1学校坚持共建共享原则，每学期分配教师备课任务，因任何教师的备课资源都可以相互引用，从而减轻教师备课负担，目前系统已保存学校至少两轮备课资源，资源使用数据与教师贡献量同时也成为教师评优考核条件之一。

2学校与同样使用翌思维教学系统的其他学校建立智慧教育联盟，各校备课资源共享，如郑州北大培文学校、三门峡实验高中、保定七中、容大中学等。

教学支持、教学互动、数据分析：

    学校从16年引入翌思维教学系统进行信息化教学改革，通过邀请教育信息化专家到校指导，深度参与学校信息化教学教研；组织骨干教师到其他学校参观学习，不断实践总结，最终打磨出符合本校实际情的信息技术与课堂教学深度融合的“6511”教学模式。目前已经实现教育信息化移动终端课堂大规模、常态化使用。

    学校教学基于实现从以教为中心向以学为中心转变，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本的理念。借助翌思维智慧教学云系统，突显发挥学生自学、教师通过数据精准帮学的作用，实现“师生”和“生生”课上、课下泛在互动，从而提高学生能力素质与教师教学效率，促进学校的教学质量提升。

    实践之路永无止境，目前学校每学期组织两轮智慧课堂名师示范课与技能比赛，评选优秀教师，总结亮点案例；每周召开学科研讨会，每月召开全体教师经验分享会。

决策评估：

学校利用教务管理对学校班级、师生信息、课程列表、校本资源建设、年级教师使用情况进行维护管理，并且能够快速获取想要的信息，高效办公，同时向学生发布学校公告信息。