深度开放融互联 幸福培育千万家——厉害了 我的培育

让更多的“人”（资源）走进学校

1、安装班级监控，实现班级教学随时直播

每个学期，二七区培育小学总会挑出一个月成为家长开放月。在这个开放月里，每名家长都能进入课堂，真实的感受教师是如何上课的，自己的孩子又是如何在学校学习生活的。活动引发很多家长参与其中，可是仍有部分家长反馈：自己要上班，想走近课堂上来却调不开时间；还要在家看二宝，带孩子过去会影响课堂秩序等等。为了不影响家长的时间，让更多的监护人走近课堂，考察课堂，理解课堂，培育小学经过多方考察，在众多商家中签约中国移动，为每个班安装360摄像头，设置上班时间为开放时间。每个对教育、对课堂感兴趣的家长都可以随时随地通过自己的手机app观看到自己孩子的课堂状态。老师是不是对课堂负责；孩子是不是听课认真一目了然。早在很早之前，培育小学就以开放的姿态来面对同行，面对社会人，不怕有不足，不藏着掖着，只希望有更多的人能以审视的眼光来发现学校的不足，找寻学校的薄弱点，为学校的精细化发展进行大范围的头脑风暴。教学直播就给每位家长参与课堂的权利，他们在听完课后，有的感触理解老师教育五六十个孩子的不易；有的建议多关注教室后面的孩子；有的提倡组长轮换制……更大限度的进行了思维碰撞。

2、配置学生门禁卡，实现出入校时间同步家长手机

小学生尤其是低年级安全意识低、自控能力差，每到放学时期便是老师们最操心的时候，为什么呢？隔三差五的总有家长在放学时候联系班主任老师：放学了吗，我的孩子怎么现在还没到家？班主任老师知道还好，不知道就需要及时发挥班级群、校信通的功效，联系孩子和谁在一起。为了达到信息互通及时，和班级监控一起，学校还为每个学生配备了门禁卡，在出入校门的时候无线感应孩子离校进校时间，同步发送到家长手机APP,不管接送与否，家长可以第一时间知道孩子是在学校内还是出学校外，对孩子的路线把控更加到位。门禁卡一经投入使用就得到了广大家长的好评，毕竟孩子在不能为自己的行为负责的时候，安全才是第一要事。

3、购买书法软件，实现练字标准化

汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。为更好的让学生在小学的六年学习生活中练就一手好字，也为了让老师们能更加规范的写好汉字起到给学生良好的示范作用，培育小学特为每个教室安装了“快乐习字”书法软件。作为写字教学软件来说，快乐习字可以在基本笔画、偏旁部首、间架结构和章法布局上给用户传递更多有价值的信息。应用的教学内容同步语文课程，课程学到哪里，生字即可练到哪里。有效缓解范字无标准，课程编排不合理等影响练习的问题。书法软件的互动性与可操作性，极大的引起了学生的兴趣，每到中午辅导的时候，有班委或辅导老师将书法软件打开，孩子们自发拿出自己的字帖，跟着书法软件一横一撇，别提多认真了。

4、自建微课录制室

为解决教师录微课常受干扰的问题，培育小学建起了集所有录制方式于一体的专业微课录制直播室。微课利用 5—10 分钟，用最简洁、最直观的方式讲清楚一个教学知识点。教师们根据教学的重难点，针对学生的实际情况，运用简单常用的信息设备制作了适合学生的各种微课：低段的识字微课、中高段作文导入微课、数学知识难点微课、英语的真实外教引入微课等等。教师将制作的各类微课资源上传到优教通空间，供学生个性化的学习，解决学习中遇到的难点。同学们还可以利用微课视频进行预习和复习，课堂上听不懂的地方， 可以通过反复观看微视频进行消化，通过这种无围墙式的多元化学习，让孩子们整体前进，一个都不掉队！

5、购置智慧班牌，实现班级文化的信息化

智慧班牌是教育信息化和“互联网+”的深度融合，通过校园信息云平台的数据呈现，一方面呈现了校园特色和班级文化的丰富多彩，另一方面也成为了学校和班级、教室和学生、以及家长和学生之间的互动媒介之一。通过智慧班牌，打通校园通道，有助于促进各个班级、各师生之间形成校园虚拟社区，真正发挥智慧校园优势，丰富和创新教学生活。从去年3月份起，培育小学一二年级各班特色智慧班牌正式投入使用。各班班牌不仅展示该班级的核心理念、活动精彩瞬间、班级新闻、班级荣誉等内容，还开通了班级之星模块，实现每周、每月的优秀学生光荣上榜，更大程度的激发了孩子的表现欲。该校班主任老师表示，智慧班牌依托信息技术不仅实现了展示学校、班级文化和拓展家校便捷交流的智慧应用，有助于多方位培育和打造校园文化环境;也丰富了学校的教育信息化建设内涵，有助于拓宽学生视野，提升学生探究能力和信息素养。

让更多的“人”（教师）助力成长

1、 利用电子书包课堂，实现信息技术与学科教学融合

作为镇级龙头学校的培育小学，为了实现百尺竿头更进一步的目标，更是为了实现自我突破，在2015年8月，学校做出了一个大胆的决定：引进电子书包，找寻电子书包实验班，开展信息技术支撑下的课堂教学改革。于是，一个个新的组织机构成立了：领导小组、技术保障小组、教学研讨小组、家长代表小组、学生代表小组等等。一个平板，一种新模式，课堂变得生动起来，不再是老师的“一言堂”，师生互动多了、交互多了，单调乏味的听说读写也不再是课堂的主角，学生总带着一种期盼的眼神，老师根据学生的学习情况，为学生量身打造的课程，也使得学生体会到成功的喜悦，增强了学生的自信心，创造力与成就感，真正做到了因材施教。学生可以利用电子书包中的学科APP，合理利用资源，根据自身情况，建立合理学习计划，方便查漏补缺，老师、家长也能通过电子书包，随时掌握学生的学习情况，及时发现学生的问题，时刻赞扬学生的进步。学校每学期对刷题任务完成情况优秀的学生进行嘉奖，提高学生的学习兴趣。“几年多来，电子书包实验班的成绩总是名列前茅，班级孩子的思维发散程度和活跃程度更是优于同级别班孩子。公开课、研讨课、示范课，实验班的教师如今更是得心应手，做到了信息技术与课堂教学的融合创新。

2、 利用创客教育，实现技术与艺术互融

如果机器人、编程、航模、3D打印就是创客的话，农村孩子没有这些，他们怎么办？如果建设高端的创客空间、创客教室才是创客教育的话，空间紧缺、资金匮乏的学校怎么办？

2016年，培育小学成功举办了以“做点什么，成为创客”为主题的首届创客文化节。2017年初，在第一届创客文化节的基础上，培育小学提出了创客教育2.0的概念，旨在围绕“关联与整合”这一关键词，全面深化和优化创客教育。主要包括三个方面的内容，一是以学校为主体，主动与周边企业、高校、公益部门、教育机构产生关联，最大限度的整合和争取开展创客教育所需的各种资源，为师生体验创客，成为创客提供资源保障。半年来，培育小学与郑州科技学院关联，创建了大学生科技辅导员实习基地；与马寨镇文化服务中心结合，投入近60万元成立了科技体验中心培育分站；与希涵无人机公司关联，引入了无人机项目及课程；整合了康师傅集团观光工业、树清医专医博楼等项目，成为培育创客教育实践基地。二是从班级内学习小组出发，展开了生态共同体建设。这一建设的实质目标指向与学习型组织构建。学校调动家长志愿者、学科指导教师、科技辅导员与原有班级小组围绕创客项目产生具体关联，组建300多个生态成长共同体，将生态成长共同体作为创客教育的基本展开单位，广泛而深入地营造创客教育氛围，鼓励人人成为创客。三是回到学科进行关联与整合。就当前的学校教育而言，一切脱离学科的活动都将成为无源之水、无本之木。因此，培育小学深化和优化创客教育选择了“回到学科”这一路径。在鼓励学生广泛、自主选择研究性学习项目的基础上，学校组织学科教师，分门别类梳理学科教学中的研究性学习项目，形成《年级创客教育100例》，用举例子的方法，引导学生展开广泛而深入的研究性学习活动。

3、 开设一二年级信息技术课，实现信息技术与生活能力融合；

随着时代的发展，信息技术对于我们的生活越来越重要。计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部门，学好信息技术不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高整个民族的素质也有着深远的意义。给低年级上信息技术课，面临这样的问题：学生年龄偏小，键盘上的字母不认识。现在信息技术课安排也大都以三年级起步，如果照搬照抄，即使是有教材学生也看不懂，因为三年级学生与一年级学生的知识水平不同。基于这种情况，培育小学仍勇敢开设一二年级信息技术课，以融合为目的，边实践边编写教材。比如感知正确的开关机方式，延伸至生活中的每类电子产品，触类旁通；又比如体验趣味性打字软件，一点点认识字母，熟悉拼音。不以信息技术专业知识为目的，以与简单的学科知识融合为目的，潜移默化的累积知识的宝塔。

让更多的“人”（学生）享受学习

1、亲子阅读在云端

“腹有诗书气自华,最是书香能致远”,很多老师一直想让孩子们养成阅读的好习惯，但是课堂时间有限，课后时间的阅读又难以把控分享，为了营造良好的读书氛围，培育小学经常采取微信群内交流的方式以班级为单位定期开展亲子阅读交流会，充分发挥智能手机自带的语音输入功能，只要孩子们和家长不断地说出来，阅读就会在微信群里不断地记录下来。语音输入推出后大受学生欢迎。经过调研发现越来越多的家庭选择了就近务工，他们会在下班时间来陪伴自己的孩子。老师们就充分的利用这类情况，在放学的时候，在家中有智能手机的时候，及时用嘴进行亲子阅读。2018年上半年，由河南省妇联家庭和儿童工作部主办的第二届大手拉小手.为爱一起读亲子绘本朗读大赛，二七区培育小学作为分赛场举行，参赛孩子成绩斐然。

2、个性社团在云端

社团不仅能锻炼学生的综合素质，还能促进学生身心的健康发展。在活动形式多样、孩子们喜闻乐见的社团中，孩子们感受着生命成长的脉动，体验着生命成长的快乐，实现着生命的成长和享受生命之美。很多城市名校都在不遗余力的开展着特色化的社团活动，培育小学也一直在探索农村学校社团的组建、运营办法，在信息技术的支持下，先后创建了科学微电影、编程社团，获得了一些新思路。

如组建科学微电影一般需要巨额的投入，农村学校只能望而兴叹。而培育小学则巧妙利用老师遗留下来的使用寿命超过五年的过时电脑进行剪辑。学生们手持DV设备就可以采集素材，将成本缩减一半。在采集剪辑素材的过程中，孩子们夯实了自己的操作能力、临场应变能力，饱含着勇气和胆量的训练。这对农村孩子是一个绝佳的舞台。2017年学生制作的微电影“处女作”《树有洞天》首战告捷，一举斩获省青少年科技创新大赛科学DV一等奖，2018年4——8月，学校科学微电影项目组完成的《灰巴蜗牛食性与生物防治研究》、《探究古城墙之谜--郑州商城遗址调查研究》、《化茧成蝶--春蚕到死丝方尽》、《柠檬电池》经河南省中小学微电影征集活动组委会推荐，参加全国青少年科学影像节作品大赛。四个作品全部通过初审。其中《灰巴蜗牛食性与生物防治研究》填补了该领域的生物研究空白，受到评委会的高度评价，被推荐参加在美国波士顿举行的第三届国际青少年科学发现影像大赛终评（展示、展播、答辩、评审）。

3、多彩作业在云端

作业，是以学生的知识巩固为目的。学习任务的前置和各种软件平台的介入使学生更有兴趣地参与到学习中来。英语和数学学科，老师们都带领学生定时定量的参与网络平台——一起作业。孩子们可以在家里用电脑或其他终端完成老师布置的练习作业和预习，在轻松的游戏和互动中，让枯燥的学习变得生动有趣。如在数学作业中，学生可以利用信息技术为图形做高，图形的效果也可以随时更改。老师可以将学生的作业情况推送到班级群或者大屏幕上，和全班同学进行共享。在英语学科，利用现代信息技术将知识与外教无线链接，给孩子们创造了接触纯真口语的机会。课上利用移动或pc在线搜索和整合资源，使学生的学习兴趣提高。

You-Me-We-All我们的智慧校园

从点到面，从区内到区外，信息化产品在协作需求中不断的完善，创新的火花不断迸发，“精准帮扶”通过网络让服务群体都得到了不同程度的发展， 让乡村教育得到生动活泼的发展。

“长路漫漫，虽远亦执着”。学校将围绕“教育信息化” 的工作思路，牵头整合本地区各类资源，将各自为阵的自发展的蛮荒格局进行集结并统一协调，形成统一账号登陆，使之成为农村教育品牌，为更多的农村学生、教师、学校、地区服务，不断推进农村教育信息化应用融合进程，形成可复制能推广的教育产品，用教育的信息化带动教育的现代化，打造共建共享联盟，推动教育均衡发展，已成为培育小学矢志不渝努力的方向！

You，你的；

Me，我的理想，我的事情；

We，共同梦想，共同奋斗；

All，我们的智慧校园！