开展教学研究改革的认知和能力

开展教学研究改革的认知和能力

永城市第十一小学

随着信息时代的快速发展,现代信息技术已成为当今教育教学改革的"焦点",这对教育思想和教育理念的更新、对教学管理和教师管理制度的完善、对教学内容和教学资源的重组、对教学方法和教学方式的转变、对教学空间和教学设备的使用都产生着深刻的影响。

信息技术的发展在教学领域的运用，很大程度上优化了原有的教学要素，为教师的教和学生的学创设了丰富多样的环境，在没有信息技术的时代，我们可以利用的教学资源十分有限，而且大多是以文本的形式出现，有些资源还因现实条件的局限无法呈现给学习者，信息技术的利用为教师和学生展现了一个庞大的资源库。永城市第十一小学每个班级都配备了班班通和白板，便于教师利用优质教学资源，方便教师在课堂上展示相关图片或视频音频资料，活跃课堂氛围，提高教学效率，而学生也不再是传统一味的接受，更加能够把自己融入进课堂。

信息技术的利用有效的促进了我校的探究式教学。其一，教师一改以往满堂灌的教学模式，把时间留给学生，在探究问题的提出、假设的形成和证据的收集验证等各个环节，信息技术充当着学生获取与处理信息的工具。学生借助信息技术手段，从多方途径搜集、分析、整理资料，更好的促进同学间的合作与交流。其二，在探究试验和论证等环节，可以利用信息技术设计模拟实验。模拟实验能够逼真的演示无法实现或表达不清楚的教学内容。其三，在探究学习的表达与交流环节，信息技术起到了展示工具的作用。采用动态视频、动画、图片和声音等来展示相关内容，使现实中无法呈现的过程再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给学生。

永城市第十一小学每学期都会开展教师组内互听课和校级示范课，教师们都能够熟练运用现代信息技术并结合当前教学改革重点，呈现出一堂优秀的课程。随着信息技术的应用，师生之间的互动方

式、互动内容、互动角色都已经悄然发生了变化。在互动方式上，信息技术的运用使得教师和学生之间不仅仅是一对一或一对多的单向互动，还可以通过网络等增强彼此之间的互动和沟通。在互动内容上，

书本上的知识已经远远满足不了学生的学习，学生利用多媒体、网络等可以轻松地获取更多的信息，完成学习任务。信息技术的运用对课堂教学内容以及教师如何组织、处理教学内容提出了新的要求。这就

必然要求教师在教学中，在关注知识学习的同时，更要注重学生学习能力的提高，注重学生情感、态度、价值观的引导，最终促进学生的全面发展。在互动角色上，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识、技术、技能传授者向现代的学生发展的促进者。信息技术的运用和教学模式的变革，促使教师和学生在课堂教学中的角色以及作用的重大变化。