郑州市郑东新区康平小学 “康平乐”评价机制

郑州市郑东新区康平小学“康平乐”评价机制

为了让孩子们在学习、活动的过程中不断获得成功和认可，从而确立积极的自我体验，使他们在老师的关注和鼓励中健康成长，本学期开始，康平小学特创立学生成长评价激励制度——康平乐综合素养评价体系。

一、激励制度实施原则

1.全面性原则。不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。通过激发学生的内在需求和潜能，提高学习兴趣，增强学习乐趣，培育学生积极向上、乐观豁达的性格，完善学生人格，促进情商发育和身心发展，最终促进学生的全面整体发展。

2.即时性原则。教学就是即时创作。教学活动和学生管理都是一个流动的过程，充满了随机性、生成性、偶发性，要通过及时的激励措施引导学生提高认知能力，形成正强化，提高激励效果。

3.发展性原则。要关注学生的发展过程，每个学生起点不同，情况也不同，要针对学生的具体情况，尊重学生的差异性和发展的不同需求，发现其闪光点和他们自己认同的优点，进行准确评价，促使其在原有水平上提高和发展。

4.公平性原则。要做到公开、公平、公正，一视同仁，让每个学生都有获得激励的机会，增强激励的真实性、客观性、有效性。

二、激励制度实施办法

1.学校设置“真新乐”用作交易媒介，在校园中发行虚拟货币“真新乐”设置虚拟的社会情境，学生可以通过课堂表现、学业成绩、班级劳动等多种方式挣取货币。学校以促进每一位学生的发展作为建立评价体系的根本出发点，打破单一的唯成绩论评价方式，建立“货币流通”式学生评价体系，从德智体美劳多方面综合促进学生生动、主动、活泼地发展。

2.大队部每学年根据班级人数下发到老师手中若干枚真新卡。学习评价真新卡发放比例为1:10，例55个学生发放550张学习评价真新卡；行为表现真新卡发放比例为1:5，例55个学生发放275张行为表现真新卡；个性发展真新卡发放比例为1:3，例55个学生发放165张个性发展真新卡。（10真新卡=1真新章；不同年级不同的真新章换取真新乐，例，一年级3真新章=1真新乐，三年级5真新章=1真新乐，具体兑换真新乐的规则，每个年级组协商统一）

3.学校实行每六周即一个训练周期培养四大维度中各一个习惯，班主任需根据本年级好习惯课程列出本学期学生要养成多个习惯，分别涉及学习、生活、行为三个领域。各班各学科任课教师结合教育教学实际情况制定出本年级评价实施细则。以年级为单位上交大队部。

4.教师根据学生各方面表现集真新卡，兑换电子真新章，再按数量兑换真新乐，在好习惯电子银行上呈现出来。要求一个年级形成统一的兑换标准。

5.每周一为真新花田兑换日，到时分年级进行兑换。在此期间，各班可进行班级内部的兑换流通。

6.每学期期末结束，每年级根据得真新乐数量排名，评选出2%真新章、10%真知章、10%新知章、10%乐知章。（已兑换的币量也计入其中，计成长值）。          

7.最终解释权归康平小学大队部。

三、激励制度实施注意

1.树立激励教育思想，认真对待激励措施，遵循基本原则，切实用好每次评价，为学生创设更加广泛的成功机会，对他们的点滴进步、微小提高及时给予激励性评价，使他们从自己的点滴进步、微小提高中增强自信心，使学生从“要我学”转变为“我要学”，充分调动学生成长积极性，促进学生健康成长。

2.高度重视学生非智力因素的培养与评价。先成人后成材是教育应该遵循的规律，道德品质与公民素养、交流与合作、体育与健康、审美与表现等方面在学生综合素质评价体系中占据重要地位，要在日常教学工作中加强学生非智力素质培养，并促进评价工作落实。

3.积极探索完善激励制度，将激励制度与构建多元化学习评价体系有机结合，贯穿教育全过程，为建立适应新课程改革多元化学习评价体系和评价模式积累实践经验。