运用信息技术，创新智慧教育教学新模式
一、问题与挑战
近年来，郑州市第八十中学的信息化建设取得了较大的进步，信息化应用已逐步深入到教学、管理、服务等各个领域，日益成为师生获取信息、丰富知识、学习交流的重要渠道。为进一步加快教育现代化，学校聚焦硬件建设，打造智慧教育信息化新环境。实现学校网络环境的全覆盖，完成各类数字化功能室的建设，为每间教室配置相应的教学设备。教学所需的物理空间、资源空间和社交空间已在一定程度上进行了整合，学校已经具备多媒体学习环境，甚至部分建成了混合式学习或智慧学习环境。这些都为信息技术与学科教学的深度融合，实现精准化教学和个性化学习奠定了基础。
那么，双减政策之下，如何运用信息化工具提高课堂实效，优化课堂形态，实现减量增质目的，创新智慧教育教学新模式就是学校所面临的问题与挑战。
二、问题解决思路
为借助信息化建设优化课堂形态，创新智慧教育教学新模式，在较为完备的物理环境的基础上，学校着重从以下两个方面实践探索。1.重视多措并举，提升智慧教师信息化高素养
学校在做好软、硬件资源建设的同时，坚持以培训带应用，积极推行“走出去请进来”、“线上线下相结合”的教师学习策略，创新教师培训课程；以教研带应用，利用本土教研，积极探索教师在学科备课层面APP软件的使用，现已形成我校信息化特色教学成果—思维编码；以课题带应用，鼓励老师以研促教，积极参与各级各类课题研究；以活动带应用，鼓励积极参与各级各类信息化活动，为落实信息技术与教育教学的深度融合，提升“软实力”。
2.运用信息技术，创新智慧教育教学新模式
借助信息技术优化课堂形态，学校开展以“改变教与学的方式，提高教学实效”为总方向的“基于信息技术的互动教学研究”。经过近三年的实验探索，逐步形成了学校基于信息技术的“三维三段五步九环节”互动教学模式。
该模式从“信息技术、教师、学生”三个维度，“课前、课中、课后”三个阶段，分五步骤和九环节对师生的行为和课堂数据进行分析，做到实时互动、及时反馈、智能诊断，让教师快速、准确、全面的掌握学情，及时调整教学策略，既面向全体，也关注个体，真正实现信息技术支持下的先学后教、及时评价、以学定教。
“五步”是指扫码、找码、编码、解码、验码五步骤，是针对教师备课而言。“扫码”是指借助各种APP从教材文本中搜集信息，并进行筛选整理，形成纵横网络，是对知识的“发现”过程;“找码”是依据学科思想方法，关联知识和能力，是构建知识体系的“内化”过程；“编码”是生成核心问题，是知识整理和能力体系构建“重塑”的过程;“解码”即在扫码、找码、编码基础上，形成教学流程，设计课堂环节，组织课堂活动，是实现师生“生长”的过程；“验码”是对学生知识掌握程度的检验和测评，是课堂知识的“复盘”过程。
“九环节”分别是：课前预学、目标导学、情境自学、小组互学、解疑助学、检测评学、导图促学、拓展延学和复习固学。
“课前预学”指老师利用互动平台课前推送预习任务，学生完成预习，系统会自动生成数据，为教师精准教学提供有力支撑。课中的六环节是“线上线下”有机结合。“情境自学”是学生完成教师设置的情景任务，上传平台生成数据，确定小组研讨内容。“小组互学、解疑助学”两环节，老师利用“同屏技术”将学生的发言、作业等内容与课堂PPT同时展现，实现了课堂评价的同步和多样，利于教师及时发现课堂生成问题，调整教学方案。“检测评学”是对学生知识掌握情况及时评价。“导图促学”指师生运用学科思维导图梳理复盘本节知识。“拓展延学”是针对不同层次学生的个性化需求，为学有余力者提供课后拓展内容，推送个性化任务。课后“复习固学”是指老师在平台布置针对性的作业，学生依据要求完成并上传，生成的数据为教师下一步精准教学提供依据。
三、实践成效
学校“3359教学互动模式”，为教师在信息技术环境下先学后教和以学定教，提供了基本路径和操作范式。借助电子白板等多媒体技术动态呈现教学内容；利用互联网共享教学资源；通过虚拟化教学环境开展合作学习和探究学习；利用智能平台，收集并分析学情，形成学习效果诊断，使得学生学习得到个性化帮助。在课堂教学实施环节中，老师与学生的互动形式更加丰富，师生的教与学方式也发生了较大改变。在课堂形态上逐步形成了具有八十中特色的教学新模式。
通过积极努力，学校取得了相对丰硕的成绩。2018 年 9 月学校荣获河南省中小学数字教材应用样本校；2019年11月信息化应用案例入围全国基础教育信息化应用典型案例；12月被评为河南省第一批中小学数字校园标杆校；2020年9月获河南省教育信息化优秀成果二等奖；2021年6月成为鸿合科技交互教学示范基地；同时获得郑州市智慧教育示范校荣誉称号。
四、案例创新点
1.信息可视化技术在教学中的综合运用，学生的思维过程可视、可评，改变了传统的教学模式，为精准教学提供一定依据，使得教学更具有针对性。
2.“五步骤”“九环节”的实施，促进了教师转变教育观念，加强生生合作、师生互动，学生信息化应用意识和问题意识得以强化。也为师生共同研学提供了基本的路径。
3.利用智慧教育大平台，向学生提供更为丰富的学习资源，拓宽了学生的视野，培养了学生动手、动脑的良好习惯，使学生乐学善学，教学质量得以提升。