六下第五单元作业设计案例
六下第五单元作业设计案例
一、单元导语
爱因斯坦说：“我没有什么特殊才能，我只是保持了我持续不断的好奇心。”
科学所打开的世界是辽阔的、是奇妙的。
每一位孩子天生都是科学家，
每一个问号都是我们收获的开始！
每一个奇思妙想都是我们对世界的热爱与好奇的表达！
科学发展没有终点，人类探索没有尽头。
让我们走进生活，时刻保持好奇心、敢于尝试新鲜事物，你的日子也能闪闪发光。
二、单元学习目标
字词句
1.会正确认读并书写词语。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。
3.背诵关于发展和创新的名言。
阅读
1.能正确流利朗读课文。背诵《文言文二则》。
2.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
口语表达
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
书面表达
1.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
2.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
三、单元作业目标
| 作业层次 | 序号 | 单元作业目标 |
| 脚踏实地 （基础型训练） | 620501 | 正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。 |
| 620502 | 会写20个字，会写34个词语。 | |
| 620503 | 积累和运用关于发展和创新的名言。。 | |
| 620504 | 能用思维导图、表格等多种形式梳理课文内容，进行知识网络的构建，体会文章用具体事例说明观点的方法。 | |
| 探索启智 （发展型训练） | 620505 | 能借助阅读材料，提炼观点，证明观点，清晰地表达观点。 |
| 620506 | 以课文为例进行仿写，打通“读与写”“读与说”之间的壁垒，能用具体事例说明一个观点。 | |
| 620507 | 能围绕辩题搜集、整理材料，证明观点，初步体会论说类文章的文体特点。 | |
| 放飞幻想 （拓展型训练） | 620508 | 通过课外阅读和观看电影，进一步体会科学精神，产生探索科学的兴趣。 |
| 620509 | 能联系生活实际、阅读经验，展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 |
四、单元作业设计思路
五、作业设计
基础拓展
1.正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。（主要对应目标：620501）
同学们，从本单元的课文中，选取你喜欢的内容，在小组里进行朗读展示，并开展自评和互评，相信有了大家的建议，你会更上一层楼哦！
朗读评价表
| 评价标准 （得够50✮，即可被评为“朗读之星”） | 评价 | |||
| 自己评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |
| 1.发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字， 不丢字，不添字，不唱读，得5✮。 | ||||
| 2.能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，得5✮。 | ||||
| 3.读得自然，能学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感，得5✮。 | ||||
背诵评价表
| 评价标准 | |
| 发音准确，一字不错 | |
| 错3个字以内 | |
| 错3个字以上 | |
2.根据拼音，将下面这两段话补充完整。（主要对应目标：620502）
在科学lǐng yù( )有所jiàn shù( )的人都善于从（ ）sī kōng jiàn guàn的现象中发现问题并提出yí wèn( )，追根求源，最后找到真理。英国化学家波义耳把从 huā pǔ()摘来的紫罗兰，插入盛水的 bōli( )烧瓶中，不小心 jiàn shàng( )yán suān( )，花瓣变红了，他因此发明了shíruǐ( )试纸。魏格纳根据qiū yǐn( )的分布，广泛 sōu jí( )证据，发现了“大陆漂移”现象。
3.在下面句中的横线上,填入恰当的名言警句。（主要对应目标：620503）
(1)“ ， ， 。 ”开动脑筋,变通思想,也许你会开辟出一片意想不到的天地。
(2) “ ， ， 。”这句话从动态角度强调不断革新，以及由此引申出来的精神上的洗礼,品德上的修炼。
(3)老师在班会上说:“你们要继续努力学习，我相信你们将来比我更有成就，因为 。”
（4）中国共产党人带领老百姓努力创造幸福生活，坚持只要对老百姓有好处就去做，不管从前有什么规定，正如《淮南子》中所讲的“ ， ； ， 。”一样。
探索启智
1.阅读下面两则材料，完成习题。（主要对应目标：620505）
（一）
范仲淹有志于天下
[宋]欧阳修
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（选文有改动）
从文中哪些地方可以看出范仲淹“以天下为己任”?