加强空间建设，实现资源共享

　　我校师生在“河南省教育资源公共服务平台”上的注册率达到 100%，共建立教师学习空间 217个、班级空间 81个和5000个左右的学生个人学习空间，体现了网络的交互性、开放性。为了让空间更好地服务于教育教学，学校努力创新空间建设与发展的形式，提高教师空间建设能力和水平。

　　一、集体备课

　　先由年组教师拟定教案，上传个人空间——集体研讨——修订完善——上传教案包——建立网络空间备课资源库，从而实现了教师微课、课件、PPT、习题练习、教学评价等资源的共享。

　　二、在线课堂

　　结合我校实际情况，我校开设网络课堂教研活动，在线观课、研课、评课，实现了个体探究、校本研修、资源共享。在推行基于平板电脑的智慧课堂应用过程中，将空间有机地整合起来，教师可以灵活地在电脑端和平板端无缝使用自己空间中的各类资源，实时回顾学生课前学习情况和前测情况，开展“翻转课堂”“基于项目的学习”等多种学习模式教学，同时，同步采集存储师生交互和课堂活动中的各类数据，用以进行大数据分析，形成对学生的综合评价。

　　三、网络空间

　　学校充分利用河南省基础教育资源公共服务平台，全校学生空间注册率达到 100%，通过 “展示空间”“积累空间”“创客空间”不断开拓学生的视野，培养他们的各方面能力。学生可以在空间中写日记，记录自己的成长轨迹，写读后感等，也可以把身边发生的事情记录下来和同学分享，实现生生互动。教师定期网上浏览、批注，实现师生互动。教师把章节复习题或假期作业放到教师空间里，学生也可以点播教师空间的部分课堂教学的录像，查看课堂的课件、资料等，加固和扩展课堂知识。学生可以把自己的照片，自己喜欢的音乐，自己制作的课件、flash，电脑绘图、电脑小报等发到空间，使空间成为自我展示的舞台。学生可以发布讨论话题，其他学生参与讨论，教师也可对讨论进行批注，促进生生、师生互动。学生可以浏览其他学生的空间和教师的空间，查找有用的学习资料，互学互促。