郑州市上街实验高级中学在信息化教育教学方面的推进方案及实施效果汇报
| 案例概要（500以内字）近年来，我校在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都步上了新的台阶。经过几年的努力，学校的信息化建设已具备了较为坚实的基础。同时基于信息化已成为传统教育模式有效补充的优势，我校校长高瞻远瞩，审时度势，做出了走“教育信息化兴教”的重要决策。通过认真贯彻落实教育信息化工作精神，努力创造信息化环境，狠抓信息化教学教研各项工作目标的落实，坚持从实际出发，充分发扬团队精神，注重课堂教学实效，通过信息化各项教学比武，促进与课程融合深入开展，使学校在教育信息化工作中取得了喜人的成绩。尤其是对教师的信息技术应用水平提高方面，更是在多个维度对老师进行了全方面培训。主要采取了以下措施:措施一:由教务处制作调查问卷表，对全校老师进行问卷调查，统计全校教师在信息技术应用方面的诸多问题及实践难点。汇总出以下难题:Excel在教学管理中的应有难题、如何制作微课、怎样制作教学短视频、手机如何使用剪映制作动画微课、如何制作有趣的PPT课件、怎样利用钉钉等进行在线教学？措施二:由计算机老师对全校老师进行相关主题的系列讲座。措施三:全校老师进行多次实践操作，举行信息化教学设计大赛，奖掖先进。对后进老师再培训再实践。 |
| 2. 解决的主要问题，解决问题的过程和方法（800字以内） 解决的主要问题:一线教师信息化教学手段及理念落后的问题 过程及方法如下：1.学校积极借助各类培训，相应开展了各类二次培训，并定期开展计算机培训工作，以促进学校信息化教学教研工作的展开。（1）请进来。2016年至今，学校邀请班班通厂家技术员、郑州大学薛教授等教学名师，以及本校的蔡湛、王慧等人为老师们开设了有关信息化教学的各类讲座和培训，为进一步推进信息化教学进程打下坚实的技术基础。（2）好学习。学校还积极组织教师参加各级各类教育培训。2016 年至今，学校通过各种培训，使老师们对“班班通”白板能做到熟练运用、对录播室设备等进行综合运用，目前各学科骨干教师都能熟练掌握希沃白板和学科微课制作，并能把白板、微课应用于课堂教学。同时能够利用郑州教育云、企业号等网络平台，开展网络教育教研活动，拥有教师个人网络空间。积极进行创客教育的学习与研究、实践，也取得了许多骄人的成绩。此外，学校教师还积极参加教师教育技术水平考试，98.8%教师获得教师教育技术水平合格证书。（3）走出去。我校积极组织骨干教师走出去，并向兄弟校就教育信息化问题及实践开展交流活动。2016 年至今，通过有关信息化的各级各类技术培训以及学校教学团队的共同努力，学校也迅速成长了一批信息化拔尖人才，蔡湛、王慧等多位老师多次受邀到其他学校，展示了互动课堂教学以及实效、接地气的讲座，为双方教师提供了一次思想碰撞、经验交流、共同提高的机会，也为促进课堂和教育信息化的实现起到了积极作用。2.多点参赛，培养骨干。为进一步提高教师素养和应用水平，持续推进与教育教学的深度融合和有效应用。我们不断以参加 国家、省市级“一师一优课”和“基础教育精品课”、“信息技术与课程融合课”等大赛等活动为契机，组织团队指导教师展开个性化教学研究，制作精美的课件，并选派教师参加各种教学比赛、展示。学校投入大笔资金将这些优秀的课例拍成、微课例，并选送具有一定技术能力的老师外出学习。在研究与教育教学整合的过程中，注意引导教师将有益的教学经验及时总结、提炼成成果，踊跃参加比赛，取得喜人成果。 |
| 3. 案例创新点（500以内字）创新点：重实践操作，打造软实力，形成具有我校特色的信息化研修模式。我校教科研团队实力较强，已形成较成信息化“立体教研”模式。这些教学骨干带领各个学科的教师，串点成线，经过长期的坚持和积累，通过不断总结、提炼，实小教研团队初步总结出一套“多位一体”的立体教研模式：以教学技能培训为抓手，夯实教师专业的基石；以“课”的研究为中心线索，整合多种团队，丰厚科研内涵；以教学比赛为“半径”，构建教师专业成长的平台。逐步形成整合的信息化研修模式，培养了一批信息化应用教学方面骨干教师，他们用行动获得了专业尊严，走在教育信息化的最前沿。 |
| 4.在本单位实践效果（800字以内） 1.信息化教学环境建设成绩明显。学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或者投影设备，微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施。学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台，“优教班班通平台”使用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规。2.培养了一支高水平的现代化教师队伍。全校教师每个教职工都配备电脑，都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用网页制作、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。几年来，老师们撰写信息化教学论文与课件、案例近十篇，有多篇论文获省、市、区奖励。3.初步实现了课程整合的新型教学模式——网络整合教学模式，该教学模式的基本环节为：“情境创设—→问题引领—→探究交流—→知能建构—→网络实践”。4、促进了教研模式的优化与创新。网络环境介入教学过程，给教师教研活动方式带来了新的革命。疫情期间，网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式，打破了时间与空间限制，比以往的传统教研方式更加灵活有效。 |
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以“工业区位因素及其变化”谈数字化在地理课中的应用