智慧平台巧应用 自主能力再提升——安阳市自由路小学国家中小学智慧教育平台自主学习场景应用实践

国家中小学智慧教育平台汇集了来自全国各地的名师、专家和一流团队的丰富多样的教育资源，为教师查找利用资源提供了便利，为学生自主学习提供了有力支撑。安阳市自由路小学作为国家中小学智慧教育平台场景应用试点校，在新学期开学伊始，就利用智慧平台开展了自主教学实践活动，线上线下双管齐下，打造自主智慧课堂，助力自主能力提升。

在开学之初，各教研组老师们积极利用智慧平台丰富的课程资源，结合自己学科教材特点，以及新课标精神，进行多次线上线下相结合的集体备课。老师们热情参与，积极讨论，思想的火花不停地碰撞出精彩的点子。根据教学目标和重难点，以及课改的方向，集众人智慧，采众家所长，积极探索从“课前预习、课程导入、课堂活动、课后作业”四环节提升学生自主学习语文的能力。

（一）课前准备

教师在智慧平台资源库中搜索有关的微视频进行观看，寻找和自己的课程相适合的内容进行学习。然后在智慧平台上布置课前预习作业，包括预习课文并完成打卡。打卡内容包括：搜集资料，完成导读单中的作业等。

打卡作业共享，激发学生对课程学习的兴趣，引起学生的好奇心和学习意识。创设探索情境，使学生变被动为主动，在兴趣的引导之下形成学习动机，加深对预习内容的理解。在学生进行课前预习的同时，教师进行自己的课前准备工作，查看学生打卡内容，了解同学们资料搜集情况。

（二）课程导入

课程开始，导入新课时，教师播放“智慧平台”上的“课程导入”部分，引导学生对新课内容进行简单了解，也是对预习情况的检查。播放视频往往是同学们最感兴趣的教学活动，效果自然比较好。

（三）课堂活动

平台上的课程设计都是国家一流团队智慧的结晶，课上学习要求都是紧紧围绕单元语文要素精心设计。教师在组织课堂教学时，依据平台课程的学习要求，在课堂上安排了两次自主学习，帮助学生进行学习。

第一次自主学习内容相对简单，都是一些基础的问题。

     自主学习提示一：

    ①默读课文，找出描写藏戏特色的语句，画出关键词进行概括。

    ②作者是从哪几个方面介绍藏戏的？尝试用小标题概括。

这个自主学习内容相对简单，学生自主学习后可直接参与集体交流。接下来，对课文重点部分安排第二次自主学习。

   自主学习提示二

  ①思考第二大段各部分之间的详略关系。

  ②读“藏戏的起源”部分，思考：唐东杰布的故事的起因、经过、结果分别是怎样的？请圈画相关内容，并借助关键词复述故事。

  ③读“藏戏的艺术特色”部分，思考：作者对每个特点具体做了哪些介绍？做简单批注。        

       这第二次的自主学习内容相对复杂点，可安排学生自主学习完成后，进行课堂小组讨论，通过小组讨论，能够提高学生理解、表达能力，有利于学生团队协作精神，探索精神的培养，为学生学习提供一个良好的合作环境，有助于学生自主探究精神的培养。最后每个问题安排一个小组进行上台的全班交流。教师在这个过程中也需要及时予以鼓励，有利于学生保持积极的情绪，增强学习的自信心。同时，对正确率高的小组进行加分奖励，加到组内成员的智慧平台账号之中。激发起学生的学习热情，引导学生进行表达、沟通，提高学生的思考能力和表达能力。

（四）课后作业

     依据学科单元人文主题，结合当下的实践活动，教师通过智慧平台布置课后多样化的自主作业——如语文六年级“我与民俗有个约会”。让学生回忆欢乐祥和的春节氛围，带入到本单元的知识学习中来，大家以寻访、考察、查阅资料等形式，诉说着自己眼中的民俗，体验劳动价值，感受节日乐趣。通过这种作业模式，可以增强学生的实践能力，加深学生对语文学习的热爱，形成自主学习的习惯。

   依托国家中小学智慧教育平台，从传统课堂到自主学习课堂，教学形式在不断改变，但改变不了教育的初心，老师们笃行不怠，履职尽责，进一步立足学科、扎根课堂、积极实践，促进信息技术与课堂教学的深度融合；相信同学们站在新的平台，利用新的方式，定会采撷别样的收获。