依托数字化平台助力评价

传统非数字化的学生综合素质在对学生评价的导向性、过程性、激励性、评价主体多元化以及可操作性方面有一定的欠缺。所以我校依托河南省义务教育基础作业评价平台，选取实验班，利用台灯互联网批改作业，教师可通过手机端、电脑客户端、电脑网页端，迅速、准确地了解学生情况，运用大数据技术对学生行为进行记录、存储，并通过算法分析、数据可视化等技术，动态的记录学生成长过程;实现了评价主体的多元化。运用数字化学生综合素质评价系统，有效促进了学生的全面发展、全体发展和个性和谐发展。