安阳市第六十六中学使用网络教研平台初探

近年来，我校坚持使用网络教研平台，开展网络条件下的教学研究工作的活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。使教研的全员参与、大范围经常性交流具有现实可能性。所以借助于网络开展的教研活动与传统教研相比，具有自身独特的优势，是对传统教研的有效补充。经过一段时间的培训和督促，教师积极参与和使用网络教研平开展教学研究工作，取得一定的进展。

一、学校领导重视。

学校领导班子对此事特别重视，并寄予厚望，投入了大量人力、物力和财力，积极推进和保障网络教研工作的开展。首先建立了以主管领导、教研组长、信息技术教师、网络管理员为核心的网络平台应用领导小组，推进和保障此项工作按计划，有步骤开展。其次，有组织有计划分阶段对全体任课教师开展校内培训。第三、积极筹集资金拓宽网络带宽，购置网络设备，更换旧电脑，不断改善网络使用环境，保障网络教研活动的顺利推进。

二、制度保障

为保障网络教研顺利开展和持续发展，必须引导网络教研走向规范化、制度化。我校根据实际情况，实时制定相应的规章制度，发布工作进程时间表，明确对教师的具体要求。网络教研工作能否顺利开展，关健是做好培训工作，我校制定了相关培训制度，对全员任课教师定期，分批进行网络教研平台的操作和使用技术培训，严格考勤，奖勤罚懒，为网络教研工作开展奠定扎实基础。为了督促和激励教师开展此项工作，制定了全校网络教研工作实施和考评制度。规定了教师使用次数，发表文章和资源，以及各种应用的最低数量和要求，并定期组织核对统计，将考评情况及时公布并纳入到教师考核范围内。对表现好的教师进行加分奖励。

三、科学实施

所谓“网络教研”就是一种以网络为基础，开展教研工作的新方式，是拓宽教学研究途径，推进校本教研，改变传统教研方式的有效途径。它以网络为着眼点，加强各学科的整合，加强校与校、教研室与学校之间的网上沟通，有力的推动了各学校的校本教研。同时也满足了教师对教学问题随时探讨的需求，也为教师与同伴提供跨地区、多角度的畅谈搭建了平台，是解决老师们孤军奋战的便捷方式。因此，被专家称作“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研方式。做好网络教研工作一是需要全体教师的参与，二是要求教师整体信息技术应用能力的不断提高，三是转变工作习惯，逐渐将传统教研模式转变为现代网络教研模式。因此实现网络教研工作是一项长期的任务，不能一蹴而就，需要结合教师的特点、学校的实际，分阶段，分步骤，边培训边实践，循序渐进，一步一个脚印，扎扎实实做好此项工作。此项活动，我校分成三个阶段来推进：一、在网络教研平台上注册安家。培训指导全体教师注册登录网络教研平台。建立起个人工作室。了解熟悉网络教研平台的各项内容和应用。二、学会上传文章、资源，使用维护个人工作室。三、建立圈子，初步学会集备、专题研究、评课议课、晒课等高级应用。集备流程是：备课组制定集备计划，主备人课前两周上传教学案，组内成员网上交流，提出修改建议，主备人完成修改，组长审核，定稿打印，根据教学实情进行复备，教师作课，教后记，形成个性化教学案。

备课组网络集备编写出教学案，教学案主要内容有：学习目标、重点难点、学具准备、学法指导、知识链接和学习过程。学习过程包括预习导学、课堂研讨、课堂训练、延伸拓展、课学巩固、纠正错误、课后反思等七个方面。

针对教师信息技术应用水平和能力高低参差不齐，学习理解掌握能力不同的现实，我校在实施此项工作中，采取全员培训，重点培养，以点带面的策略，重点指导教学骨干，学科带头人和信息技术能力强的老师，使每个备课组都有几个操作熟练的骨干人员，然后再带动会组人员参与网络教研活动。

四、结合开展一师一优课活动，以此作为开展网络教研应用的切入口。本学年“一师一优课，一课一名师”活动在市教研室推动下，于本学期初开始实施，活动要求全员参与、自己动手，利用网络教研平台的晒课应用模块来实现。活动目的是加快信息技术与学科的深度融合。我校对此非常重视，不仅希望通过此次活动提高教师的信息技术应用能力，以希望通过此次活动使所有教师熟练网络教研平台的使用。为此，我校建立了一师一优课活动领导小组，制定了详细的活动方案和评议考核办法。为了高效按时完成此次活动，我们将此项工作分为三个阶段来完成：一、录课阶段；二、视频编辑和制作阶段；三、晒课（发起评课，上传课例）阶段。每个阶段都安排有相应的任务，先学校安排集体培训，然后教师自己动手实际操作，技术人员随时指导。

通过网络备课和晒课活动，不仅增强了教师学习信息技术的动力，提高了教师信息技术水平的提高，加快了与本学科的融合；也激发了教师参与网络教研活动的积极性，熟练了网络教研平台的操作应用。