分享激活智慧，交流共研提升

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——信息技术应用能力提升工程2.0展示案例

我叫李爱平，是来自平顶山市湛河区沁园小学的一名数学教师，自1995年9月参加工作至今已有27个年头了。回想27年的教坛成长经历，每段光阴都伴着勤奋和努力，长到老学到老，是我对自己一贯的要求。

一、提高认识 积极参与

科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻地改变着我们的工作、学习和生活方式。中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训给我们又一次带来了与现代技术接触的机会。

2019年3月，教育部出台《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。2019年12月，河南省教育厅结合我省实际，制定了《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，着力在全省努力探索，勇于创新，全面推进我省中小学教师信息技术应用能力提升。本次培训是我市落实能力提升工程2.0工作的重要举措，也是促进教师信息技术应用能力持续发展的主要任务。

为确保培训卓有成效，实现教师信息技术应用能力提升工程2.0“三提升一全面”的总体发展目标，全面促进信息技术与教学融合创新发展。平顶山市湛河区沁园小学始建于2001年，位于湛河区沁园中路11号，现有学生1890人，32个教学班，教师105人。学校互联网专线和无线网络覆盖，32个教室都配备电子白板，教师配备办公电脑比例50%以上，有录播教室和计算机教室各1间，依托湛河区教育体育局企业微信的网络资源平台，目前的信息技术教学环境属于多媒体教学环境。2021年3月，根据我校实际情况制定中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目整校推进规划，并组建了学校信息化管理团队，确立了近三年的年度目标、研修主题和研修内容。并把各项研修内容分解细化，具体安排实施的时间段，制定学校校本应用考核办法，围绕学校教师的实际需求和项目实施需要，制定和完善相关激励机制和制度保障，严格按照政策统筹专项经费，确保能力提升工程2.0有效实施。全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

在这样大好的的环境中，我个人对自己的数学课堂教学也有了新的目标与追求。我感到传统的教学方法不能很好地调动学生学习的积极性，不能激发学生主动参与学习活动的兴趣，需要融入新的元素，注入新的活力，借此学习机会，我坚定地迈开了学习的脚步。

二、积极学习 勇于实践

首先我确定了自身的研修目标：1.开展信息技术支持下的课堂教学研究。2.进一步提高自身制作课件、使用电子白板的水平。3.能够把101ppt的一些常用功能融入自己的课堂。4.开展基于“微课”技术为主要载体的信息技术应用能力学习和课堂初步探索。然后根据自身需求认真选了《四步学会希沃云课堂》、《视频素材的编辑技巧与指南》《微课的录制和后期处理》等课程。

开始学习了，我认真地观看各门课程的教学视频。之后结合自己对“101PPT”有一定了解的实际情况，认真地钻研、实践在课堂教学中的应用。在学习和实践的过程中遇到技术问题就不断地向我校负责电教的田中磊老师老师请教。每当我熟悉了一项信息技术工具的使用，我就及时地在课堂上偿试应用，不断丰富课堂教学方法，新颖的信息化教学手段极大地激发了学生学习的兴趣， 孩子们更喜欢上数学课了。

下面我就以具体的课例来展示一下我平时上课时使用101教育PPT中一些信息技术工具的情况。

案例1：(量角器、蒙层、橡皮擦功能的使用)

在以往的教学中，我们用的是木板的不透明量角器，量角时角的一条边和量角器的0°刻度线对齐时，量角器会覆盖角的边，也不方便读出角的度数。为了方便学生观察和学习。我在这里用了“101教育ppt”里“学科工具”中的量角器。透明的量角器能清晰直观地看出角的边和刻度线对齐的情况。

“学科工具”中有直尺、三角板、圆规等许多工具，还有各种立体图形立体图形，还有天平、骰子、小棒等各种课时工具，此类学科工具的使用简单方便，还能大大激发学生的好奇心和求知欲, 增强教学效果。

在师生共同测量和单独测量了多个直角之后，总结出“直角等于90°”为了吸引学生注意力，突出强调此内容，我使用了“蒙层”功能，上课时用橡皮擦擦除展示出来，小学生特别感兴趣。

案例2：(计时器的使用)

数学堂上，为了让学生集中注意力，高效地完成某个教学环节的学习任务，会需要计时。“互动工具”中的“计时器”便成了我们的好帮手。我们可以根据具体情况选择“正计时”或“倒计时”， 增减时长，方便好用。

案例3：(图片快传、课堂评价功能的使用)

使用“手机授课”(截手机屏)中的“图片快传”，课堂上根据具体需要，我们可随时拍一人的作业展示，也可拍不同学生的作业进行对比展示，再根据学生的评价进行奖励。有趣方便，改变了传统的课堂展示和评价方式。

案例4：(手机跟拍)

我在《确定位置》一课中使用“手机跟拍”功能，在认识了列之后，要准确描述每个同学所在的列，要站在老师这个观察者的角度从左向右来确定，而此时学生和老师面对面，视角相反，学生搞反是经常的事，为了让全体学生掌握数列的方法，提问个别同学站在前边数列之后，我用“手机跟拍”把教室全景投放在了屏幕上，同学们看着屏幕一列一列的数，和老师视角相同便于掌握。他们看到屏幕上的自己更是耳目一新，兴趣盎然。

三、收获与不足

通过信息技术应用能力提升工程2.0的学习，我进行了信息技术支持下的课堂教学研究，进一步提高自身制作课件、使用电子白板的水平，能够把101ppt中的“互动工具”、学科工具”、“评价方法”“手机授课”等功能融入课堂。从而创建了生动精彩的课堂，更好地吸引和引导学生互动教学，为数学课堂教学增添了活力和动力，增强了教学的直观性，提高了学生学习数学的兴趣。我还初步了解了“希沃白板”的一些功能，学会了微课的录制和后期制作等技能。

学然后知不足。在信息技术学习和应用的道路上，任重道远。努力学习只争朝夕。我会以信息技术应用提高工程2.0培训为契机，紧跟时代步伐，不断学习和实践，并进行常态化的使用，进一步把信息技术与所教课程融合。