南阳市实验学校创客教育工作汇报

科技之光照大地，创客之花开宛城

———南阳市实验学校创客教育工作综述

尊敬的各位领导、老师，大家上午好！首先，感谢南阳市科技馆提供这样一个平台把咱们13个县区的创客教师召集在一起，进行这次培训。其次借着这样一个机会，请允许我抛砖引玉将我校如何开展创客教育工作向大家做一个简要的汇报。

南阳市实验学校建校以来坚持以“培养身心和谐、民族灵魂、国际视野的现代人”为育人目标，培育和鼓励科技创新人才。学校营造科技创新特色的校园文化，激发学生对科技的兴趣，多种方式鼓励教师参与创客教育。学校课程开发中心设立创客教育工作室，由校长统领建设，专职教师负责开展工作。配备相应的硬件资源和校本课程资源。在此基础上，学校实行多元培养模式，并在学生课题研究、机器人、机器人竞赛等多个方面取得了优异成绩。学校制订了健全的奖励机制，促进科技活动的持续发展。学校对创客教育在未来的持续发展有明确的规划。短短1年半的时间，实验学校在创客教育方面富有特色并取得了优异成绩，在宛城区中小学校创客教育方面具有一定的示范性作用。

近年来，教育界被一个新式教育理念“创客教育”刷屏了。从2015年李总理造访柴火创客空间,到十二届全国人大三次会议将“创客”写入政府工作报告,再到2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出：建议实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。2018年教育部办公厅发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，提出有效利用信息技术推进“众创空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。这意味着由社会“创客运动”引发的“创客教育”热潮,正式进入国家层面的教育发展规划中。

南阳市实验学校是宛城区辖属的一所九年一贯制公办学校，占地73亩，2017年秋期投入使用并招生，目前在校生4292人，在编教师165人。建校以来，学校高度重视创客教育。为积极响应国家号召，进一步发挥创客教育在创新人才培养中的重要作用，进一步加快教育教学改革进程，促进创客教育的普及，提高师生的创新意识和能力，构建开放、融合的教育创新体系。南阳实验学校以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新、万众创业”科技人才奠定基础。围绕“为了明天”这一我校核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。

现将我校为推进创客教育的具体做法汇报如下：

团队建设；要钱要物要技术，不如有个好支部。实验创客教育的发展，离不开校领导的重视和支持，和一只优秀的创客团队。2017年12月，我校成立了创客教育领导小组并组建教师团队。由校长赵文朝亲自挂帅为组长，陈凯副校长为副组长，课程开发中心郭言理主任牵头，以祁延峰、顾田老师为骨干力量开展创客教育工作。我们项目组骨干教师力量比较强，具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

硬件建设；工欲善其事，必先利其器。在创客空间的建设中我们先后投入34万元建立专门的创客教室，购入创客教育设备。开辟专门用于创客教育的多功能教室，创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区。可同时容纳45人。

为创客教室配备设备：教育机器人类：WER创新课程动力传动套装10套、WER积木机器人普及套装（C-203）5套、场地赛套装1套、窄足机器人1套、交叉足机器人1套、体操机器人1套、机械手臂项目套装1套；开源电子：开源电子创客教育2级套件10套、开源电子创客教育3级套件10套开源电子可编程试验箱10套、开源电子创客教育成品套件4套等；微型机床：微型安全加长木工机床、微型手持机床、安全钻床、弓形臂曲线机床等；3D打印：3D打印机器2台、打印套件等；雕刻机1台；部分工具箱等。

师资培训。老师们，火车跑得快全靠车头带。学校积极组织教师参加各类创客教育培训活动。2017年10月，学校邀请创客教育公司为我校创客骨干教师进行创客设备基础培训。2017年11月，选派老师参加省电教馆组织的创客教育培训，领先感悟创客的发展趋势。2017年起至今先后参加各级各类创客培训9场。提高了教师的创客教育能力。

课程设置及社团组建。依据我们当时有的器材科学开设课程，并组建社团。现在开设的课程有：3D打印、WER创新搭建和循迹、开源电子。每周三下午以社团课的形式授课。

加大宣传工作力度，营造科技创新浓厚氛围。先后通过制作创客教师招募令、创客社团招募令、青少年科技创新大赛动员令、机器人竞赛宣传公众号、社团活动公众号、南阳日报等新闻媒体等进行宣传。在学校内刮起科技创新的旋风，营造了浓厚的创客氛围，在实验的校园里，虽然不是每人都做一名创客，但是每一位学生都有创新的思维。

实践活动丰富创客文化内涵。一年来，学校成功举行2届“校园艺术节”，通过创意绘画、科技小发明、科技进校园等系列活动，学生们展示了精心创作的电动小车、电动风扇灯……一大批创客成果的精彩呈现让学生在活动现场感受创意无限的快乐。

我校自2017年12月起，学校及创客教师针对南阳地域特色、学生年龄特点和教学内容需要，研发出“科技行”校本课程。在历时一个月的“科技行”教学活动中，通过组织课前探究、学生讲堂、科技参观、撰写论文、创意发明等一系列活动，学生通过自己观察、自己选题、自己设计思考、自己制作，充分发挥主体的能动性，培养了观察的敏锐性、思维的独创性、想象的新颖性、操作的准确性，学生在一次次的动手动脑中，在不断的成功和失败中养成求真求实、坚持不懈的科学精神。在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和科学的亲近感，进而提升学生的自理能力、创新精神和实践能力。一个月的“科技行”活动结束后，学生和家长纷纷对市实验学校推出的“科技行”校本课程点赞。3月1日，南阳日报专版介绍我校“科技行”活动。课程让学生走出学校小教室，走进社会大课堂，在开放、优质、丰富的探究以及动手学习创造中寻找兴趣、发展特长、开阔视野，为未来学业发展和人生规划打下坚实基础。

同时，我校积极组织学生参加各类青少年科技创新大赛和创新机器人比赛活动。在去年的市区两级青少年科技大赛中，我校学生共取得市级荣誉13项区级荣誉32项，学校获得宛城区青少年科技创新大赛优秀组织单位称号，今年8月份，我校更是荣获河南省创客教育示范校荣誉称号。我校参加南阳市组织的第六届机器人大赛，学生递交的创客作品取得良好成绩。本年度的青少年科技创新大赛共提交作品480余项，其中综合实践活动被报送省里参加评选。11月我校三支队伍参加世界教育机器人大赛WER2018中国赛区河南地区公开赛，荣获初中组创新设计赛一等奖一项、普及赛二等奖两项。

在创客教育开展的初期，我们因教师创客水平有限，推进速度缓慢。面对种种困难，我们以滚石上山的精神，迎难而上，创新性开展工作。创客工作室大胆尝试，直接发布招募令组建3个创客社团，把空间、器材交给学生。我们的创客教师挤出节假日休息时间，利用每周六在专业机构积极开展教师创客力培训，特别是在本次河南地区公开赛前，我们每天中午抽出一小时时间训练学生。利用科技馆与实验学校相邻的区位优势，通过馆校互联，邀请创客及科技教师走进来，带领学生走出去开展工作，既实现教育资源的拓展，有实现了教育平台的延伸。

短短1年半的探索实践，我们在学校“为了明天”的办学理念和浓厚的校园科技文化氛围，培养了一批富有创新精神和动手能力的优秀学生。如今的南阳市实验学校，已经昂首走在科技创新教育的大道上。相信在先进办学理念的指引下，南阳市实验学校的教育品牌一定会更加锃亮，进一步实现办一所“拥有国际视野的实验性、示范性、信息化和现代化的品牌名校”的目标！

最后，真诚的邀请在座的老师们在会议的闲暇时间到实验学校参观指导。祝愿本次培训取得圆满成功。祝各位老师工作顺利，幸福安康。

创客教育过程中面临的困难。我校的问题主要聚焦在创客教育认知、创客课程资源、创客教育装备、创客师资培养方面。

1.对创客教育本质认知不足。部分教师对创客教育的认识仅仅停留在创新及科学技术课程上。

2.创客课程资源建设不完善。具体表现为：其一，教材不完善。我校创客教育相关教材多是依靠培训或网络资源，或中小学教师依据教学经验。无具体教育标准，故教材引进有待加强。其二，网络学习资源不足，现有网络创客教学资源多为成人创客学习资源，不适合中小学教师直接用于课堂教学。

3.创客教育装备不足。教育装备与课程教学适用性有待加强。学校现有设备无法支撑参加一些机器人赛事。

4.创客师资培训尚未有效开展。主要体现在：其一，在职教师的培训不够，培训课程设计、培训课程资料建设处于探索阶段；其二，培训内容与教学需求不匹配，培训的部分内容不贴近我校创客教学实际；其三，任课教师缺乏对创客教育装备的深入理解和掌握，没有充分发挥出创客教育装备的功效。创客教师素质结构不均衡。教师是创客教育开展的基础。创客教师需具有较扎实的实践技能和跨学科知识整合能力。