鹤壁市辅仁小学 能力提升工程2.0 整校推进案例获市一等奖

鹤壁市辅仁小学

能力提升工程2.0 整校推进案例介绍

鹤壁市辅仁小学得名取自于《论语》中的“君子以文会友，以友辅仁。”是鹤壁市示范区高标准规划建设的一所建筑风格英伦化、校园环境园林化、教育模式信息化、学校管理智能化的九年一贯制义务教育公立学校。学校致力于打造国家级数字化校园示范校，在互联网加教育智慧校园的办学环境下，注重数字化人工智能与编程教育，进一步实现科技与学校的互动互融，全方位铸造科技教育特色，推动育人模式的创新，形成学校特色。学校秉承“以教育信息化推动教育高质量发展”的办学目标，投资1600余万元联合科大讯飞公司对校园信息化2.0建设进行全域部署。

为推动我校教师快速适应信息时代、智能时代的教育教学变革趋势，全面提高师生信息素养，经研究，决定实施鹤壁市辅仁小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”），并在全校整体推进。  

—、目标任务  

构建以校为本、基于课堂、应用驱动、融合创新的教师信息素养发展新机制。通过网络研修、校本实践应用等形式，对全校教师开展不少于50学时的提升工程2.0全员培训。到2022年底，完成全校所有教师信息技术应用能力提升研训和能力考核工作，全面提升校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。  

二、工作措施  

（一）制定发展规划和实施方案

学校结合本校信息化条件和教师信息技术能力水平，研究制定《鹤壁市辅仁小学信息化教育教学发展规划》（即本校提升工程2.0规划》、年度计划和整校工作实施推进方案，落实各项保障措施。

（二）分级建立专家指导团队

我校突出应用指导，打造学校培训团队。由一线信息技术应用能力突出的专业及学科骨干教师相结合，组建专家指导团队。校长担任学校首席信息官，组建由校长领衔、教务主任、信息技术学科骨干教师等构成的学校信息化管理团队。指导团队协助研制项目规划、参与监测评估，负责学校的管理团队培训、调研诊断、教师培训和实践应用指导等工作。  

整合“国培”“省培”“市培”“校培”等培训资源，采用分级负责、分批分层、线上线下相结合的模式,对学校教师进行专题培训，切实提升教师信息化指导能力。

（三）培育试点学科

结合学校实际，遴选1—3个重点学科作为试点学科。通过专家引领、学校管理团队培训、外出学习、现场指导等方式，探索不同学科组织实施提升工程2.0的有效模式，进而辐射带动全学科。

（四）注重整校推进

学校组建由正职校长、分管校长、学校信息技术骨干教师、学科骨干教师等5-7人组成的信息化管理团队。基于学校信息化实际，制定科学可行的信息化发展规划，建立整校推进工作机制和实施方案，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核方向。组织教师学习提升工程2.0的实施方案、信息技术推动教育教学变革的具体措施及相关考核评价办法等。学校实施方案和实施效果报教育主管部门审核和评估。

三、问题与挑战

信息技术在教育教学中的运用；如何提高教师信息素养和学生信息素养；如何更好的将各学科教学与信息技术有效融合，以及学科融合创新；通过教师信息培训使每位教师掌握最少三中微能力。

四、问题解决思路

我校通过教师工作坊信息技术能力提升工程2.0研修，教师参训覆盖面已达95%以上。同时借助项目校资源和优势，将学校校本教研与信息技术应用能力提升工程，2.0深度融合，逐步形成了团队引领。

（一）开展信息化能力提升培训。开展学校管理团队信息化领导力培训。依据上级有关标准，将学校信息化发展规划的制订与落实作为培训主线，指导管理团队明确能力提升工程的目标任务，结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划，确定信息化校本研修主题，组织开展教师信息技术应用校本培训，有效提升全校教师应用信息技术开展教学创新的能力。推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的信息化创新发展。  

（二）开展培训团队信息技术应用指导能力培训。开展本级培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，提高培训团队指导学科教师应用信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理和评价等能力，发挥培训团队在校本研修过程中的指导和示范引领作用，确保培训的实效。  

（三）整校推进教师信息化教学能力提升培训。学校在培训团队指导下，以学科信息化教学为重点，采取集中培训、网络研修、校本研修、区域教研、教师选学等线上、线下相结合的多种方式，推动和促进教师主动应用信息技术进行教育教学。  

（四）组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手,应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、教师信息化课堂教学案例展示及经验分享活动等信息化教学校本研修。提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。

（五）突出示范带动，建优建强学科组。以语数综三大组分别进行，争先进，评优秀，学科组在选出优秀学员，以点带面、分批跟进、注重实效的示范，带动全组教师能力提升工程2.0 试点组。该组要涵盖不同类型、不同技术环境、以提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为目标，精心打造，生成经验，教研组有研修计划、教师有学习任务”的整组推进机制，建立“应用驱动、成果导向、骨干引领、教师选学组内互助、学校推动、整体提升”的混合研修新模式，形成教师应用能力、教研组应用效果、学校应用水平全面提升的新经验。

五、实践成效

（一）信息技术在教育教学中的运用

学校通过多种渠道汇聚和有效使用国家、省、市、区优质数字教育资源，认真遵守法律法规，尊重和保护资源版权。建立了校本资源共建共享机制，实现了优质数字教育资源建设与共享，提高了资源的流通率和使用率。学校积极开展了网络教学教研活动，探索线上线下混合教学新模式，促进了信息技术与课堂教学的融合创新。学校利用网络空间、云录播教室等，开展了网络教研、集体备课等活动，提高了备课质量和教研水平。学校教师、学生使用网络学习空间开展了丰富多彩的教学和学习活动，使课堂数字化教学应用常态化，数字教材应用规模化。学校将编程课程纳入全校学生的必修课，购置了科技设备，采用科大讯飞公司派驻专家引领的形式推进课程建设，并按年龄分层购进了个性化教学模式，教学以机器人为主，激发学生学习人工智能的兴趣，渗透了AI+交通、AI+教育、AI+环境等社会热点研究，创建了“信息+社团”形式，在保证每周上一节人工智能与编程教育课程基础上，学生在社团里PEG智能车、人工智能交通、电脑绘画、小创客等活动，培养了学生的科学兴趣，提升了学生的科学素养，激发了学生的创新潜能。在学校教育教学过程中，开展了基于移动终端的一对一学习和小组合作学习。支持了课堂教学过程性评价和教学质量监测，促进了学生个性化学习，使学校教学模式不断创新、改进、提高。学校经常利用这些教学设备开展区域性网络教研和集体备课活动。学校常态化参与区域性“名校网络课堂”，持续输出优质资源化管理系统应用常态化。

（二）提高教师信息素养和学生信息素养

为了全面提升教师信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使全体教师具有良好的信息思维，适应信息社会发展需要，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。学校利用数字化平台，充分认识到了信息技术对于教育教学改革的重要性。学校有专人负责掌握获取、加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法，充分利用信息技术优化教与学方式、开展教学改革研究的认知和能力。能引导学生正确应用信息技术获取知识、探究世界、解决问题，帮助学生树立了信息道德与信息安全意识。学校教师能够充分利用数字化教学平台指导学生参加各类信息化比赛活动，提升了学生信息创造与应用能力，普及了学生信息化意识。            

我校学生具有正确的信息意识，能够遵守《网络安全法》等法律法规，了解信息安全的常识，积极维护信息安全。学生能利用网络获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源。能够利用信息技术发现和解决学习和生活中存在的问题，能够开展自主学习、合作学习与探究学习，提高学习质量和效率。大多数学生对有害信息具有分辨能力，能安全、健康地使用各种信息，避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响。学校利用数字化平台，积极参加信息技术类赛事活动。在市、区各种竞赛活动中，均取得了优异成绩。

（三）学校积极开展了网络教学教研活动，探索线上线下混合教学新模式，促进了信息技术与课堂教学的融合创新。学校利用网络空间、云录播教室等，开展了网络教研、集体备课等活动，提高了备课质量和教研水平。

六、案例创新点

学校将根据发展实际，突出创新应用。逐步开设智慧学习、创客空间、人工智能、STEAM教育和网络课堂。探索应用人工智能、大数据推动教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。鼓励通过信息技术支持的跨学科教学培训、多校协同的跨学科教学研修等活动，培养一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新。

为了教学需要，学校为每位专任教师配备办公教学用计算机一台，为每个班级教室配备网络多媒体教学设备一套，满足了课堂教学需要，学校所有班级全部接入互联网，宽带满足信息化教育需求。学校专门开设了云计算机教室，共配备56台计算机，学生用公用计算机数量满足了开展信息技术教育课等相关课程的实施要求，上课时每人一机。学校建有云录播功能的专用教室一个，除了具备录课功能以外，还可以支持在线互动直播，实现全区同上一节课，优质教师资源共享，还具备点播功能，教师可以在学校、在家随时随地观看录制好的名师课堂，提高教育教学水平。建有科学实验室一个，满足学生实验课教学基本需要。音乐、美术等功能教室配备有相应的数字教学设备。报告厅、会议室、图书馆等配置有网络多媒体设备。学校公共空间配置合适的公用终端设施大屏幕电视一套、触控一体计算机一套。学校由专人管理，科大讯飞公司负责学校数字设备的日常维护。学校建有高标准的创客教室一个、人工智能教室一个等教学设施，学生通过编程将要实现的功能赋予机器人，让机器人按照自己的思路完成任务，同时创造出自己的人工智能作品，逐步提升学生的创新能力和信息化素养。配备有智慧教室一个。建有基于网络的数字校园电视台一个，校园电视台是参照市电视台建设的，通过虚拟不同的场景，实现校园故事展播、校长教师论坛、名师课堂讲座、举行升旗仪式等同步直播功能，还可以在校园内外录制编辑实现大型活动直播，支持学校开展多样化的活动。配备有大数据中心一个，是示范区搭建的云平台，整合了教育资源平台和教育管理平台两个功能，实现了教育信息化从1.0到2.0的跨越，作为资源中心，储存着大量的电子课本、教学课件、微课、试卷等素材，包括人大附小等全国百强校中72所学校的优质资源，这些优质资源在平台上都是免费共享，让我校孩子们充分享受到了各大名校的优秀资源。还可以把学校的考勤系统、教务管理系统、治安监控系统合并到这个平台，随时可以调取每个班级的每日考勤安全报告、教室实时监控等数据，大大提高了学校管理水平。控制系统一套，实现了学校教学设备集中管控。

七、成果应用推广

通过收集生成优秀资源，凝练研修成果，遴选示范案例，总结提升等举措，以用促学，全面推动信息技术应用创新发展。汇聚一线教师优质实践成果，组织专家进行成果再加工，丰富专项资源库。遴选信息化应用先进学科和教师，充分发挥示范引领作用，鼓励培训成果向实际应用转变，推进信息技术与教育教学的全面深度融合。鼓励教师总结凝炼研修成果，分享优秀经验。组织教师积极参加上级主管部门举办的校本应用能力提升成果展示、“整校推进”典型案例评选、信息化教育成果征集等活动，发掘推广应用成果,形成良好应用氛围，促进全体教师信息技术应用能力提升。  

八、管理与保障  

（一）加强组织领导

学校成立能力提升工程2.0领导小组，负责提升工程2.0的统筹规划与过程管理。领导小组办公室设在学校办公室，会同教务处、教科室、各年级组，做好组织协调和支持服务，组建和培训专家指导团队，督查评估提升工程2.0的培训与校本应用考核情况。学校是实施提升工程2.0的主阵地，校长是第一责任人，负责整校推进，组织开展教师全员培训，促进实践应用，组织对教师信息技术应用能力考核工作。制定本校信息化发展目标和规划，围绕目标和规划制定教师校本应用研修方案，组织教师进行信息技术应用能力线上学习和线下实践应用，做好教师信息技术应用能力学习考核，确保考核结果客观公正。学校为教师学习创造良好的条件，促进教师在课堂教学中有效运用信息技术，提高信息化教育教学水平。  

（二）强化过程管理

将提升工程2.0培训列入校本培训重点工作，迎接市县教育局督导监测与质量评估，评估结果作为学校办学水平评估和校长考评的参考指标。学校结合自身实际，依据国家《中小学教师信息技术应用能力标准》和《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用规范》，坚持以用促学，以评促用，建立多元化教师信息技术应用能力考核方案，将教师研修学习、教学实践、参加线上教学等活动纳入评估范围。教师完成提升工程2.0课程学习和实践应用，经学校考核合格、主管部门认定后，计入教师本人继续教育学分。  

（三）落实条件保障

学校积极筹措专项培训经费，保障本级提升工程2.0的顺利实施。在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。学校争取和协调各方力量支持信息化建设与教师信息技术应用能力提升。通过硬件帮扶、软件开发、公益支持、合作共建等多元化方式，参与中小学教师信息技术应用能力提升培训，建设智能化、数字化、实时在线、同期同步的教师培训网络平台，建立个性化、菜单式教师培训学习体验空间。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。为全面打造河南省数字化校园标杆校，我校将以全新的精神面貌，一流的教学设施，过硬的教师队伍，发扬三牛精神，爱岗敬业、无私奉献，努力打造质量优、特色鲜明、家长信赖、学生向往的省一流名校，让孩子们在家门口充分享受到优质先进的教育资源，实现人生的梦想和追求。