形状变了

【教学目标】

1．知道力可以改变物体的形状。

2．培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。

【教学重难点】

重点：知道力可以改变物体的形状。

难点：培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。

【教学准备】

材料准备：气球、皮球、弹簧、钢尺、桌子、塑料瓶、玻璃瓶、水、橡胶塞、玻璃管。

【教学过程】

一、情境导入：

师出示气球：同学们，玩过吗？怎么玩的？

学生谈玩的经历。

引导学生捏一捏、挤一挤、压一压气球，观察气球的变化。

提出问题：气球有什么变化？

学生说出气球的变化。

引导学生说出气球的形状变了，并提出问题，是什么让气球的形状发生改变的？在学生回答的基础上板书“力”。

并提出问题：如果给别的物体施加力的作用，形状会发生改变吗？引出课题。

二、联系生活：

学生谈一谈生活中的物体在力的作用下形状发生变化的例子。

三、观察活动：

PPT出示皮球、弹簧、钢尺、塑料瓶、玻璃瓶、桌子。提出如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？

指导实验，出示温馨提示：

1. 有序进行实验，认真观察实验现象，做好记录。

2. 注意安全。

特别强调学生注意使用玻璃瓶和弯曲钢尺时的安全。

学生猜测并进行实验，并做好记录，教师巡视。

学生实验结束，汇报交流。通过体验、观察，帮助学生发现力可以使一些软的物体形状发生改变，并产生新的问题：力不可以使硬的物体形状发生改变吗？

四、实验验证：

出示带玻璃细管的塑料瓶,挤压塑料瓶，学生观察现象，分析得出：玻璃细管中水柱上升，说明塑料瓶的形状发生了改变。提出用这种方法验证玻璃瓶的形状是否发生改变。

出示带玻璃细管的玻璃瓶。提出实验要求，并播放实验方法的视频。

学生实验，教师巡视。

汇报交流实验现象。

师追问，玻璃管里的水柱变化说明了什么？

生根据实验现象，尝试解释。通过实验让学生知道力不仅可以使软的物体形状发生改变，也可以使硬的物体形状发生改变。而且软的物体形状变化比较明显，硬的物体形状变化很细微，不容易观察。难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。

创新实验验证硬的桌子的形状会发生改变。

引导学生进行反思。

五、得出结论：

学生讨论实验结论，进行汇报，在此基础上总结实验结论：力可以使物体的形状发生改变。

六、深入思考，结束新课：

引导学生对本课学习进行思考，提出新的问题，鼓励学生课后继续探究。