信息技术应用能力提升工程2.0工作 典型案例

信息技术应用能力提升工程2.0工作

典型案例

一、力求顺利开展 科学谋划在前

我校自从开展信息技术提升工程2.0以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见》，根据某市某区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件要求 ，召开全校教职工信息技术能力提升工程2.0启动会议 ，分析时代发展趋势，树立时问紧，任务重的紧迫意识加强教职工提升信息化水平重视程度；成立行政校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议、信息化提升工程2.0推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力；鼓励教师抓时代脉搏勇于学 ，顺发展潮流敢于用，将信息技术与学科教学深度融合 ，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。

二、团结一致选点 齐心政坚克难

我校信息工程2.0小组以校长为组长、校主技术人员、中小学12个学科教研组长为团队核心成员。

1、分工合作

2021年9月份召开全校校本研修动员大会，解读学校信息化能力提升工程 2.0校本研修实施及考核方案，以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分。将6名教师划分为12组，每组设一名组长，负责教研组的教研活动以及材料整理。

2、组长担责

信息化能力强者担当组长，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作，指导学习困难的老师提升信息化应用能力，指导并完成作业的上交，负责研修过程材料采集工作，搜集组内成员研修计划，研修总结、活动图片，作业的发言稿、课件、案例、反思等等成果，每周一、周四利用学生放学后，教师下班前的空闲时间 确定为组内研修时段 ，沟通交流能力点应用，完成作业的上传，保留工作痕迹，组员积极配合，将此项工作完整地呈现出来，其效果明显。

3、控制比例

学校严格按照2种教学环境 B、G比例控制在2：3,将学校选择的能力点分配到11组当中，同时保证每位教师涵盖三个维度，提升组内负责人能力与控制比例需要，教研组长组织学科教师研究本学科的需求而选择的能力点，有助于组内研修交流，教学相长。

4、合理选点

精准对接提升工程2.0实施方案，按学校研修方案要求选择了个能力点（ 在省平台选择），能力点选择需涵盖 了 个维度（即从 “学情分析、教学设计、学法指导、学业评价〞 四个维度中选择2个，“融合创新”为必选）的2种教学环境中的十多项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，学科教师从组内的能力点再次根据白身情况选择 3-5个能力点进行学习，帮助参训教师完成至少了个能力点的学习。

三、多元模式研磨 校本应用整合

研修方式采取线上、线下相融合的多元方式，线

上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合,通过"优秀教师评选〞等竞赛活动表彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。领导、教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。

四、信息化校本教研 现代化成果展现

通过一学期的培训学习，尤其是课堂教学与信息

技术应用的能力，有了大幅度地提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研修的重点：线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体、教学平台的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平，少布置作业，既提高教学质量又减轻学生的学业负担，促进落实 “双减”政策。