京港小学数字标杆校成果与案例
京港小学数字校园标杆校成果与案例
近年来，商丘市睢阳区京港小学在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都迈上了新的台阶。2020年，就被列为“河南省数字教材”实验学校。经过几年的努力，为打造数字化校园奠定了较为坚实的基础。
一、学校信息化建设及应用现状。
近几年，学校高度重视信息化建设，自2012年以来我校的有线网络和无线网络已经覆盖到每个教学、活动和办公场所。学校互联网带宽不低于100M，完全能够满足教育教学及其他信息化应用需求，支持高峰期的群体并发访问，并且光纤接入教育城域网，班班配有多媒体教学设备，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程。
1.信息化建设大大地提高了我校教育教学效率和管理效能，基本实现了学校管理的网络化。
一方面，应用于学校管理。学校借助企业微信或钉钉群，进行及时通知，并将所有文件、通知、计划、总结发布在学校网站中供全校学生查阅，并实行教师网上提交材料，在设定的文件夹里上传相关的资料，在一定程度上实现了无纸化办公;另一方面，广泛应用于师生教与学。老师们能熟练运用计算机辅助教学，我校使用河南省和商丘市统一建设的信息化应用平台,以 “云服务”模式为主,所使用的“学乐云”“钉钉”APP是通过国家教育移动互联网应用程序备案的产品中选出的。应用平台用户系统实现统一实名认证管理，应用平台性能良好，能够支持高并发、大流量,满足紧急情况下在线教学需求。我校应用平台可实现对学校基础数据可视化呈现，利用大数据为学校数字化管理和决策提供依据。我校实行电子备课，然后要求上传到内部办公系统共享，再是提供下载，教师根据自己的教学实际进行修改，再一次上传分享，同时也进行了网上评课活动，为教师的专业成长搭建了锻炼的平台，取得了良好的效果。
2.网络信息安全防护体系。
我校的安防系统符合国家相关规定，与当地公安部门安防系统互联互通，安全防护范围覆盖校园及周边,设置电子围栏,建有数字校园智能安防系统,所涉及视频资料保存期不少于90天。实现互联网、物联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合。学校采用购买服务方式,由专业公司承担学校校园网络建设和运维。数据中心完成了本地高可用、异地可恢复的容灾建设，通过部署存储层、网络层、应用层的相关软硬件设备，构建了多层次的数据中心容灾体系。实现了骨干网及数据中心核心设备的高可用性，提高数据和存储网络的可靠性和安全性。
二、不断推进基础建设提升教师信息化素养，以信息技术融合创新助推教学改革。
信息技术对于教育教学改革有着重要意义和作用。我校制定了学校信息化发展的工作规划和培训方案，工作规划的制定保证了信息化建设有章可循。运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。培训方案的制定保证了教职工不落伍。学校还组织人员参加区教体局举办的信息化工作培训。学校还组织全体教师参加了由三通两平台公司业务员来校讲解如何使用的培训。学校在此基础上又相继举办了三通两平台的操作、维护等各级培训。这些活动的开展对老师们创新应用多媒体开展教学起到了很大的引领和帮助作用。自疫情以来，我校教师积极开展网络教学,探索线上线下混合教学新模式,促进信息技术与课堂教学的融合创新。利用CCtalk网络空间、录直播教室开展网络教研、集体备课等活动,提高备课质量和教研水平，教师和学生均能使用网络学习空间开展教学和学习活动。我校的杭爱霞老师在疫情期间在线学习活动中，表现突出，事迹感人，被评为商丘市“在线教学优秀教师”。本学期，课堂数字化教学应用常态化，数字教材应用规模化。我校的代丽娜老师与新疆若羌的学校建立了常态化“专递课堂”资源输出，每个学期都为那里的孩子上古诗词课。在河南省教育厅举办河南省第二十六届教育教学信息化交流活动中，我校武红霞老师执教的微课《曹冲称象》、窦坤芝老师执教的微课《开国大典》获得省级基础教育组一等奖。学校积极参与名校网络课堂活动，每个学期都有老师录制优课视频，做到优质资源共享。经常参与区域性网络教研及协同备课。
三、多渠道、多维度培训，用现代教育思想理念塑造教师，提升信息化素养。
我校大力推进教师充分利用网络学习平台和信息技术手段开展教研、科研、学习交流活动，有力推进教学模式的转变和提升。学校为每位教师在办公室配备一台电脑，要求每位教师熟练掌握多媒体设备的使用以及一定的信息技术知识，具备独立制作多媒体课件和使用电子白板教学的能力。同时，学校教务处不定期进行巡课，检查教师是否课上使用信息技术进行教学。随着“三通两平台”（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）的建成和完善，校园达到了无线、有线网络的全覆盖，由此充分保障了教师和学生能随时随地的利用各班配备的多媒体设备：如电子白板等，随时上网进行教学资源的搜索和使用。课题组成员在会议室进行课题研讨时也可以充分利用电子白板直接联网查阅相关文献，大大提升了科研的时效性。
此外，随着“智慧教育”平台的逐步建成和完善，我校及时开展教师上传教学资源培训等专项培训，目的是帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，提供容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力；同时由我校信息管理员统计每学期自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，为学校组织网上教学活动提供技术条件支撑。
在河南省教育厅关于开展2022年度信息技术与课程融合优质课评选活动中，我校的张冬梅老师执教的《铺满金色巴掌的水泥路》获得省级信息技术与课程融合优质课一等奖。郭慧玲老师的课例《当世界年纪还小的时候》获得区级一等奖。刘仙花老师撰写论文《垫脚多媒体在小学语文教学中的运用》获得省级一等奖。在关于举办第二十一届全国教育教学信息化大赛暨全省第三届信息技术与课程融合优质课大赛中，程敬芝老师执教《倒数》一课获得市级一等奖。在商丘市“一师一优课，一课一名师”活动中，我校逯萌、宋宝梅、韩艳霞、王雪、赵敏、乔玉珍、郭慧玲等教师被授予商丘市“教育信息技术应用名师”称号。
四、点面结合，形成特色，培养具有现代信息意识、信息素养的小学生。
1.课堂教学，普及知识。
认真落实中小学信息技术课程标准中的课程任务和教学目标，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的教学要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学各年段教学内容要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。使学生树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为规范使用信息技术，进行与信息有关的活动,自觉抵制不良信息。
2.组织活动，发展特长。
提供良好的信息环境，开设适合学生特点,避免不良内容的校园网吧。组织各类社团活动，开展学科竞赛和各项实践活动。举办电脑绘画、电子期刊制作，网页制作，动画制作等培训班。尤其是本校的编程课程得到了学生和家长们的大力支持，我校学生在参加“世界机器人大会青少年机器人设计与信息素养大赛”中获得优异成绩。
3.主题研究，形成特色。
围绕学生感兴趣的问题，进行电子作品创作;开展主题式研究性学习活动;开展网上信息协作学习和交流;组建校内网上的学生论坛，开展专题讨论;开辟网上作品交流，举行研究成果展示。在商丘市教育体育局关于举办第23届商丘市学生信息素养提升实践活动中，我校王子培同学的作品《找一找宠物吧》、刘鑫蕊同学的作品《圣诞大作战》、许庆贺同学的作品《保卫地球》、徐佳琪同学的作品《端午节赛龙舟》、庞治钦同学的作品《小熊冒险记》、史书豪同学的作品《动物争霸赛》、韩恩灏同学的作品《动物捉迷藏》，获得市级计算思维类一等奖。张洋同学的作品《海洋探险》、杨昊燃同学的作品《大鱼吃小鱼》、李海洋同学的作品《蝙蝠大战箭头》、王志轩同学的作品《施展本领，寻找光明》、赵舒婷同学的作品《音乐会》、李子墨同学的作品《躲避障碍》、获得市级计算思维类二等奖。
五、注重分享，对其他学校、学生家长、社区实行资源共享,发挥示范校的幅射功能。
加强学校与社区的联系，充分运用学校现有的信息化现代设备，为社区的各项公益宣传活动提供信息服务。另外，学校的优质资源，可以在校际之间实行资源共享，相互交流，促进校际间的合作与交流。同时，指导学生家长学习应用校园管理系统，让学生家长参与学校及学生的管理。建立学校、社会、家庭三位一体协同管理和及时反馈管理功能。
以上是对我校数字化校园工作的成果简介。今后我们也将不遗余力地配合上级部门的各项要求，努力克服现有条件的种种困难，“踏石有印抓铁留痕”地推进我校的基础建设和信息化水平稳步前行。