有效融合教育资源，提升2.0信息运用能力
为推动卫东区平马路小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术的变革，切实提升信息技术的应用能力，积极有效的开展教育教学，按照河南省教育厅，平顶山市教育体育局，卫东区教育体育局对中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，结合我校的实际情况，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，我校全面有序开展了信息技术2.0整校推进工作。
工作中学校以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0行动计划的有关要求，立足本校教师队伍的专业发展，坚持面向未来、学用结合、整校推进、多方协同、均衡发展的基本原则，实施能力提升工程培训，拉动校领导信息化领导力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。实现三提升一全面的总体发展目标。
一、认真剖析现状，积极推进信息技术2.0
平马路小学现有32个教学班，全部配备有多媒体白板和多媒体教学一体机，学校实现网络班班通，能够支持教师实施多媒体环境下的教学任务；整个学校实现无线网络全覆盖，数字教育资源的获取与呈现渠道畅通；学校一共有一个多媒体教室，一个电子阅览室，一个采编室，每个办公室至少配备一台电脑，可支持教师信息化办公、开展集体学科教研活动。
教师基本情况：教师90人；46岁以上占58.24%，36—45岁占25.27%，35岁以下占占16.49%；82.23%教师可以自行设计学情问卷。
二、力求顺利开展，科学谋划在前
(一）领导重视，团队建立
（1）学校成立了平马路小学信息化管理团队、平马路小学信息技术应用能力培训指导团队、平马路小学信息能力提升工程项目的先导团队。结合培训要点，我们积极开展政策解读，吃透政策、理解意义、明细任务；制定学校规划方案，开展教师信息技术应用能力提升工程2.0培训和学习，努力提升教师掌握和运用信息2.0的能力。
胡忠慧，本科，高级/校长，全面负责学校信息化应用推进工作，制定学校整校推进实施方案、考核方案。
杨凤琴，本科，高级/副校长，制定校本研修方案，负责本项目整校实施工作的过程指导及考核评价。
程怡，本科，二级/教科研主任，负责线上各项活动审核及批阅，为老师们校本实践活动提供技术支持。
韩晓娜，本科 高级/省级名师，负责线上各项活动审核及批阅，为老师们校本实践活动提供技术支持。
潘亚红，本科，一级/省级名师，负责线上各项活动审核及批阅，为老师们校本实践活动提供技术支持。
（2）学校信息化发展规划
我校大部分教师均能使用多媒体电子白板，并能运用信息化手段辅助教育教学工作。随着教育信息化飞速发展， 教师的信息化有待与时俱进，一部分45岁以上教师参加培训学习积极性不高，而35岁以下的青年教师教育信息化水平明显高于其他教师，但只占教师总数的5%。
总体目标：通过信息技术应用能力提升工程2.0培训,构建以校为本、基于课堂、 应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
第一年：全员了解信息技术提升工程2.0重要意义及实施过程，全员进行50学时培训，开展线下校本研修活动。40%教师完成2个微能力点学习和灵活运用，50%教师完成1个微能力点学习和灵活运用。评选骨干教师，生成一批优秀融合课例。
第二年：原来50%+40%教师，在原来基础上再进行1个以上能力点的学习，倡导优秀教师探索混合学习环境下教学技能，初步掌握操作和使用方法，并能在实践中应用。剩10%教师1个微能力点掌握和灵活运用。结对帮扶，优课展示。
第三年：90%掌握3个以上微能力点应用技能，30%熟练混合学习环境下教学实践。教师考核评价，成果收集评奖。提炼信息技术与课堂教学深度融合的校本模式，指导全校教师掌握并常态使用，有效提高教育教学质量。
（3）整校推进混合式校本研修计划
学校信息环境属于多媒体教学环境，依据学校实际，制定以下研修主题;
研修主题一：互动课堂教学
1.数字教育资源获取与处理；2.电子白板的教学运用；3.演示文稿的设计与制作.
研修主题二：教学内容媒体化
1.技术支持的课堂导入；2.技术支持的课堂讲授；3. 技术支持的总结提升4. 技术支持的方法指导；5. 技术支持的学习小组组织与管理；6. 技术支持的展示交流
研修主题三：混合式教学
1.数字教育资源管理；2.微课的开发与制作；3.在线教学模式；4.技术支持的测验与练习。
教师能力点选择：
1.各个老师信息技术应用能力有很大差异，学校组织教师进行信息技术能力平台测试。
2.教师根据测试结果，在多媒体教学环境下的4个维度11个评价指标中选择1-2个微能力应用点，并根据能力点完成相应在线课程学习。
3.学校组织骨干教师和技术人员在线解决学员在研修中遇到的各种问题，协助学员顺利完成在线研修。
研修实施流程：校本应用整合研修方式采取线上、线下相融合的混合方式
1.选课，线上课程学习；
2.线下讨论实践：
教师围绕所选能力点开展信息技术与学科融合的教学设计、教学实践；以教研组为单位开展研课、磨课活动、开展信息化创新课堂研讨交流活动、解决碰到的问题等；
3.线上提交成果。教师将打磨完善后的教学设计，进行课堂实践，将教学视频实录以作品形式上传线上平台分享；骨干教师进行批阅。
4.组织开展优秀课例评选活动，借助“青年教师课堂大赛”“名师开放周”等各种活动让教师充分实践，学校评选表彰先进个人。
(二）提前调研，摸底排查
为了将信息技术提升工程2.0踏踏实实做好，学校管理团队、应用能力培训指导团队、能力提升工程项目先导团队按照前期的部署，有序深入教研组、备课组开展工作。
先导团队
负责人： 杨凤琴
程 怡 韩晓娜 张申民 樊燕玲 刘亚莉 孙 雯
培训指导团队
负责人： 杨凤琴
程 怡 韩晓娜 张申民 吴艳华 方晓平 李芙蓉
首先通过钉钉群对全校师生下发调查问卷，排查教师专业成长中对信息技术运用方面的需求，学生学习过程中的难点、焦点和热点，家长家教中的困惑与难题；其次，对调查情况进行汇总、归类梳理，整理成案，有的放矢；最后，与本次信息技术2.0应用能力寻求结合起来，寻找最佳结合点，制定每个班级的最佳解决方案。
三、团结一致选点，齐心攻坚克难
经过深入的调研，我校最终确定选择多媒体教学环境。结合我校教师专业成长现状、学生需求等学情调查，多媒体教学环境下的能力点重点确定为以下几点：
A1学情分析 技术支持的学情分析；A2教学设计 数字教育资源获取与评价
A5学法指导 技术支持的课堂导入；A6学法指导 技术支持的课堂讲授。
A8学法指导 技术支持的方法指导。
四、齐心研磨提升，有序整体推进
1.责任到位，稳步推进
经过前期的摸底排查、组建团队、双向培训，进入到项目中期阶段：我们管理团队结合制定方案，组织组长明确责任，制定教研组校本研修计划。分组进入各个年级教研组，与教研组负责人开展教师测评指导，指导教师进行能力点的选择；双向开展培训：集中全体教师进行线上课程学习和线下培训相结合。经过线上指导，网络研修，线下培训，手把手传授，教师掌握了测评方法，根据自己能力选择自己的能力点；我校积极参加2020年信息技术2.0能力提升培训。
2.互帮互助，携手成长
在校管理团队的激励下，我校学习活动开展的如火如荼：青年教师积极帮助中老年教师登陆学习，开启研修之旅；学习中遇到困惑，大家集体讨论，共同解决；好的方法大家集体开启分享模式，共同研修提高。老师们学习的积极性高涨，上课时能够学以致用，电子备课、电子白板的运用时间多了，课堂也变得越来越丰富多彩了。
五、多项措施激励，互助成果展现
1.措施激励，师生共进
我们研讨解决了老师们研修中碰到的问题，开展教师进行融合课的设计，教研组长组织组内集体备课，教研组评课研课，电教员协助老师录制课例上传，学校多种形式开展成果展评。尤其教研组线下研讨，线上提交成果课例，解决研修中碰到的问题教师形成成熟的课例，大大促进了老师们运用信息技术的能力。
2.精心打磨，合作共赢
以教研组为单位组内讨论，推荐一名优秀教师进行落实能力点示范课展示，其他教师参加议课评课活动，青年优秀教师参加卫东区青年教师学科大赛。高质量撰写上交一份落实能力点的教学设计。通过开展小课题研究，形成校级信息技术融合，不断探索信息时代教育教学的规律，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。
3.区域分享，共同成长
我校青年教师全员参与，经过备课组、教研组积极磨课，推出精品示范课，张培娜老师、江雨歌老师代表本校参加卫东区青年教师课堂大赛，得到区教研室钟淑凯主任、王锋涛主任、王宏丽老师和参会老师的肯定与认可，取得佳绩。
六、展望不断改进，2.0推波助澜
我们将一如既往，继续推进信息技术应用能力的实践与研究，能力提升学科融合，达到炉火纯青的应用能力。
1.学员提交学习心得，进行自评；2.结对帮扶；3.学校和教研组评价评奖，撰写经验材料；4.成果资料归档，平台评定，教师自测，教研组观课互评，学校总评,阶段性成果经验论文。此项工作在稳步推进，各个负责人也在有序搜集相关资料，进行进一步的整理和完善，并归集成册，以便推广运用。
总之，信息技术应用能力提升2.0研修活动中，虽然取得了一些成绩，但对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够，信息技术和学科整合程度有待提高，如何把平时的教学与信息技术应用能力的提升相融合，真正让信息技术运用在自己的教育教学工作中去，这些都有待我们进一步努力。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，努力实践，狠下功夫，力求取得更大的成效，让信息技术应用能力提升工程促进素质之花开满校园。
卫东区平马路小学