信息技术成果案例展示

通过两年的推进。目前，我们学校95%以上的老师在平常的教学工作中都在使用信息化教学手段。我们分年级段、分学科对不同教师使用信息技术的情况作了调研，发现大部分40岁以下的老师能达到以下能力水平。

1.在多媒体教学环境下的学情分析

老师能够根据教学需要使用信息技术工具有效设计问卷，汇总数据，分析学生已有知识，薄弱之处，兴趣所在。从而精准指导教学设计。所使用的技术平台如企业微信、钉钉等。

2.多媒体教学环境下的数字教育教学资源的获取与处理

老师能够结合学情分析和教学内容。有针对性的进行基于标准的教学设计，指向课标和核心素养，能根据教学设计下载所需各类资源，制作修改课件，充分利用信息化手段开展高效教学（包括网络检索及国家、省、地市教育资源公共服务平台的有效应用，也包括表格及规范文本程度设计、课件修改及高效制作）。

3.多媒体教学环境下数字教育教学资源管理

对自己设计、制作、下载的各类数字资源能在本地和网络平台上分别归类保存管理，能方便快捷地查找使用

4.多媒体教学环境下的课堂导入

能够根据课程需要使用数字资源和技术手段进行课堂导入设计，从而有效激发学生的学习兴趣。

5.多媒体教学环境下的课堂讲授

教师能够使用优质教育资源软件平台开展课堂教学，熟悉常用优质资源教学平台的使用方法，能够合理利用硬件网络等设备，搜集展示课堂教学中的生成性案例，有针对性地突破教学重难点。

6.技术支持的测评

老师们能够结合利用在线评价工具设计试题，及时掌握教学效果。在使用课件设计检测题时，学生通过举手表决，或是小组互评的形式来检测学习效果。

7.多媒体教学环境下的学法指导

教师能够有效利用形式多样的微课突破教学重难点，能够利用学习类APP创设真实学习环境，对学习效果及时给予反馈指导。

8.多媒体教学环境下的师生信息道德培养

教师能够在教学中对使用到的数字资源在教案、课件等中明确标注出出处，引导学生合理合法使用数字资源，尊重知识产权，着重对学生信息安全知识和行为进行培养。

9.评价量规的设计与应用

我们能利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展对学生学业认定的综合评价。

10.测评数据的收集与整理

老师们能根据授课内容高质量的设计评价试题，进行学业测试，高效搜集整理测评数据。

11.数据可视化与数据分析

通过测评对获取到的教学数据进行有效整理分析，梳理出教学得失，从而为后期教学致命努力的方向。

但是我们同时也存在一定的问题：

一、对信息技术手段运用的难度和深度程度不一。相对来说，年轻教师使用信息技术的能力更强，范围和频率较大，对信息技术手段运用的认识更深。

二、以教师集体授课为主，在师生互动方面较欠缺。

由于现有资源的限制，我们还不能具备混合式学习环境要求，不能支持学生实现个性化的学习与差异化的学习。

三、教师的协同备课能力有待提高

以上是对我校目前信息化技术推广方面的总结，请各位专家、领导批评指正。