“教育信息化”背景下学校智慧赋能的探索 ——技术赋能教育创新引领未来

“教育信息化”背景下学校智慧赋能的探索

——技术赋能教育创新引领未来

近年来，柘城县实验小学全面贯彻落实国家教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》文件精神，结合本校实际，坚持以实施素质教育为目标，以信息技术与课堂教学深度融合为抓手发展教育教学信息化，把教育信息化建设作为学校工作的重要部分，以发展“教育信息化”促进整个学校办学质量的提升，以“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效”为指导，加快推进教学教育的信息化、现代化，努力提高全体教师信息化运用水平，促进信息化与学校管理、学科建设深度融合，全面提升教育教学效率和教学质量，逐步形成学校的教育信息化发展特色。

一、案例概况

柘城县实验小学位于柘城县中原西路，总校现有59个教学班，在校学生3794人，教师187人。学校现有希沃智能交互式一体机72台，学生多媒体电脑机房4个，LED彩屏，教师电脑基本达到人手一台，录播教室一个，学校接入百兆光纤，以及“班班通”宽带，实现教室、办公区域无线网络及校园监控全覆盖。

学校一直高度重视信息化建设，聚焦立德树人，着力依托信息技术，坚决落实“五项管理”“双减”政策，加快信息化环境下新模式和新途径的探索步伐，借助信息技术，赋能课堂教学，提升教研品质，形成行之有效的教学教研模式，推进“双减”政策落地见效。通过加强培训+教研相融合，融合+创新等途径，引领教与学模式的变革，不断深化信息技术与教育教学、科研、管理等的深度融合,不断强化信息技术对教育教学改革的服务与支撑,从而实现学校信息化建设全方位的创新,推动教学相长。

二、工作成效

在各级教育主管部门的大力支持下，学校信息化建设快速发展，信息化环境日益完善，与教育教学的融合日渐深入。

（一）创新模式，立足课堂教学优化。

在“教育信息化”背景下的教学，不仅仅要求信息技术手段的合理运用，更要求教学理念、教学模式的变革。结合我校实际情况，教师一直以来注重信息化教学地不断优化，使信息技术与课堂教学深度融合，推动智能时代的教育理念更新、模式变革、生态重构。在教学中，利用信息技术整合教学内容，就需要教师具有一定的教育信息技术水平。首先，老师要能够了解教育信息技术的众多软件，熟悉利用其制作教学课件的方法，了解设备的使用以及设备出现问题时的解决措施；其次，在上课之前，要做好播放演练工作，并做好其他辅助性工作，这样才能在课堂上更好地解决重难点。

在新的教育教学形势下，信息化教学手段的出现，无疑是使核心素养根植于课堂的一大有力“助手”，可以帮助教师更加高效地整合教学内容，同时学生对知识的吸收也会更快。由此在教学过程中，教师可以根据当前的教学目标，合理地运用信息技术辅助自己进行教学，以达到理想的教学状态。

（二）科学研训，提升教师专业成长。

教师自身的专业成长也是一个教育的过程和结果，在教育信息化视域下，教师要想实现专业化发展就需要从实践中出发，逐渐地将理论知识的间接经验转化成直接经验，从而实现自身的专业发展。

教师研训是在教学实践的基础上不断完善自身的教学模式，并定期地更新自身的教学理念，保持与时代进步相接轨。教育信息化视域下的教师专业发展是一个长期的过程，因此，教学教研要贯穿整个教师生涯，还要不断完善教师的培训体系。

在培养目标的确定上，不仅要对学校的骨干教师进行全面的培训，还要发挥骨干教师的榜样作用，通过骨干教师的指导，帮助其他教师提升自身的专业能力，从而实现全面的培训。在培训方式与策略上，结合我校的实际，将现场培训与远程网络培训相结合，将集体培训与个别培训相结合，将解决实际问题与经典案例分析相结合，将教研活动与教学实践活动相结合，通过多种教学培训策略的运用，采用综合培训的方式，从而实现教师边教学边领会，边实践边提高。

在培训内容上，不仅要关注教育信息化发展的进程，还需要注重校本的运用，推动教师在日常教学工作中合理地运用信息技术，不仅要从形式上去模仿，还需要展现出信息化教学的优势，促进信息化教学与具体学科之间的融合。

新的教学教研模式地实施，促进教师专业化成长、抱团式发展，打造品质教研团队，推动研究型教师队伍的加速建设，为学校高质量发展赋能。

三、主要做法

（一）成立信息化团队，做好技术支撑

在教育信息化建设中，学校统筹规划，做到技术与理念培训并举，着力培养一支掌握现代教育信息技术高水平的师资队伍。学校开展“互联网+教师专业发展”培训，全面提高全体教师现代化技能应用水平。学校成立了信息化技术团队，制定学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，支持教师有针对性地参训，如：利用线上、线下双渠道对教师培训希沃白板的使用，学科联动，整校推进，实现“所学为所用”。通过以评促管，以评促用，以评促优等方式，充分调动教师的积极性和主动性，推进数字教材规模化、常态化深入应用。

（二）搭建平台，做好教学智慧管理

“钉钉”让教师管理更方便快捷。教师管理是教学管理重要的组成部分，“钉钉”让教师打卡、请假更高效。我校的教师打卡、请假从最初的纸质签名签单，再到指纹打卡，再到现如今的手机一键打卡，平台请假审批，更加省时省力，而且钉钉后台有数据的积累与统计，让教师的考勤管理更省心省力。

“钉钉”让后疫情时代的“线上教学”易操作好落实。2020年，全民抗击新冠病毒，线上办公，线上教学，线上学习，我们都深有体会，这期间，“钉钉”平台功不可没。经历过2020年，我校每学期初都会对钉钉平台上教师、学生的数据信息进行维护，确保随时能启动线上教学，避免遇到突发状况时手忙脚乱。在因疫情防控需要，全体学生居家线上学习时，我校教学班在6:40分开始进行学生线上读书打卡，7：50分准时在钉钉平台上正常直播教学，得益于平台日常维护，确保师生信息无误，为线上教学奠定数据基础，平台日常使用，师生熟练各项操作，为线上教学奠定技术基础。

（三）构建校本资源库

“教育信息化”背景下，网络教学资源虽然丰富多样，但质量良莠不齐，为了保障老师高效高质备课，把宝贵的时间和精力使用在打磨教学设计上而不是耗费在查找下载资源上，学校向老师们精心推介“国家中小学智慧教育平台”、“国家中小学网络云平台”、“学习强国网页版”、“希沃白板”、“研直播”、“皖教云”等网络教育资源平台，这些平台上丰富多彩的海量共享教学资源，既为教师开展教学活动提供基本的资源支持，又能帮助教师提升教学专业素养。

四、总结与反思

“教育信息化”背景下各种平台与技术的运用，都是为了学校各部门的管理更有效更便捷，如何将各平台的优势与学校管理深度融合，我们将从以下几个方面继续努力。

1.在克服学生多、班额大的困难下，进一步整合设施设备，优化平台建设，充分发挥学校教育信息化设施设备及平台的功能，使之更好服务学校管理，提高教学管理、德育管理等效能。

2.进一步加强老师的应用培训，特别是希沃白板、智慧校园平台、钉钉、企业微信等教学应用，强化教师操作技能，为教师将信息技术与课堂教学深度融合奠定扎实的基础。

3.常规化开展各类信息技术与课程教学深度融合的教学教研活动，以活动促学习，以活动促应用，以活动促变革，通过“比”知不足，通过“比”提能力。

4.在“双减”与“五项管理”背景下，积极探索实践，求变求新，进一步创新“教育信息化”背景下的教学管理、德育管理，辐射到所有学生，让所有的学生都身受其益。

5.不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，我校将秉持本色，创新思路，强化管理，矢志不渝推进教学信息化，为办好新时代人民满意教育、办好人们满意的优质学校谱写新篇章！