借力智慧资源，让备课更有针对性

借力智慧资源，让备课更有针对性

海旭峰

备课，作为课堂教学前的重要一环，是上好课的前提与保障；有效备课，是提高教师业务能力和课堂教学质量的重要途径。利用“智慧课堂”可以从前测定学情、资源搜索便捷、练习形式多样、数据分析精准四个方面展开研究。有效备课是提高教师业务能力和课堂教学质量的重要途径。现在，有了“智慧课堂”的辅助，我们的备课将更加精准、便捷、手段更加丰富。

“借力”不仅仅是一种能力，更是一种大智慧，我们如何借力智慧教育平台上的优质备课资源来进行有效备课呢？如何合理、创造性地运用具有国家指向性的基础教育精品课程提质课堂、拓宽育人维度呢？刘红梅老师从一线教师的视角为我们分享了她善借“东风”的锦囊妙计，帮助我们探寻一条适合自己的提质量、拓维度的捷径。通过刘红梅老师的发言交流，感觉收获多多，现将一点感受与大家分享。

利用并仿学智慧教育平台部级精品课资源，打造最优教学设计。完整有效地上好一节课，在起初的备课环节就要狠下功夫，而在有效备课过程中对课堂教学的有效设计与实施尤为重要，这是因为在备课过程中既需要适当的资源支持、多元的学习活动开展、有效的辅助工具支撑，也需要教师具备新理念、新方法、新模式辅助创新探索与实践应用。但一线教师在具体教学实施中，存在着诸多现实困境，影响着其课堂教学的顺利开展与质量提升。而国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型的重要工程，能够为教师课堂教学现实困境的解决提供较好的支撑。从课堂教学所涉及的资源、活动、时空等要素来看，平台赋能课堂教学起到重大的推动作用。

从目前来看，我个人对国家中小学智慧教育平台赋能作用是这样理解的：

一、提供了课堂教学的优质资源支持。

国家中小学智慧教育平台所提供的学科课程、基础性作业、精品课等资源，可以为我们课堂教学提供精品化、专业化和体系化的教学资源。同时平台对微课视频教学、任务单、作业等优质资源的汇聚，以及不同版本、学科、年级等按教材体系所组织的资源结构，也为我们课前资源查找、资源整合提供了便利，使一线教师能够更好地将资源应用到日常课堂教学中。

二、提供课程教学活动实施的参考。

借助平台中所提供的课程资源，我们可以根据实际教学活动需求，进一步对课程资源内容进行切片处理，将适当的资源片段深度融合应用到自身课堂教学活动中，充分发挥平台资源中优秀教师课堂教学活动的组织、引导、参考、拓展等作用，还可汲取精品课中的精华，促进课堂教学活动的深度开展。

三、延展教师课堂教学的时空边界。

借助平台资源可以为我们课堂教学开展提供情境创设的支持，助力知识学习与学生经验、现实生活、社会实践等的联系、迁移和拓展。同时，平台所提供的课堂教学资源也能够为教师组织学生学习活动、学生按需选学等提供资源支持，延展课堂教学的时间和空间，使教师教学更加灵活、更具弹性。

四、提供优质教师的教学协同与研习。

与以往教案、课件等基础性教学资源相比，国家中小学智慧教育平台所提供的完整的课堂教学实录，能够为中小学教师开展“双师课堂”、协同教学提供可能，也能够为教师专业学习、自身教学能力提升提供支持，助力教育数字化转型与教育教学深化改革背景下的教师教学理念更新与方法转变。

现代社会是信息社会，现代教师则要转身成为“智慧型教师”。尤其是随着“智慧课堂”的广泛应用，传统的“一支粉笔，一本教案”的“一言堂”已远远落后于时代，现代化教学要求我们不但要会运用“智慧课堂”，更要能善用“智慧课堂”进行有效教学。

“智慧课堂”的深入开展，就是要还原一个真实、通透、富有创造力的课堂。“智慧”在于师生的双向互动，让学生看见学习的全貌，每个人都经历学习的全过程，让问题真实发生，从而对学生进行针对性指导。使学生在课堂上的主体地位得以真正体现，能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生快乐、全面、和谐发展。我们应充分利用现代教学设备及丰富的网络资源开展备课,根据大数据分析，实施更加精准和有针对性的个性化教学,将备课资源与教学内容无缝链接，注重练习作业的设计,做到个性化、多元化地因材施教。

“智慧课堂”终究还只是信息化辅助手段。物理作为思维性自然科学，在借助“智慧课堂”备课时，更要注重实效，发掘思维，坚守教学的本质。用对、用好、用精，切实提升备课的质量和效率。