郑州市回民初级中学教育数字化应用成果分析

一、课前

1、教师备课：按照“个人主备+集体备课”的备课模式建设常态教学资源。

个人备课，教师从校本资源库、网络、云平台等海量资源中进行收集、定制、加工。根据教研主题，课前设计自主学习单并推送给学生，形成具有个人特色，定制化的校本资源。

集体备课，教研组发挥群体智慧，在每周教研时间对个人备课资源进行讨论、修改、优化，形成具有我校特色的集体备课资源。

2、学生预习：通过完成老师发布的个性化导学任务，完成课前预习，教师根据预习数据，快速了解学生预习情况，预习了多长时间，预习的效果怎么样，使课堂讲评有所侧重，达到更好的学习效果。同时根据学情，分层安排学生不同学习目标和任务，使学习更精准。

二、课中

课堂互动，教师直接使用集体备课资源进行授课，实现课堂考勤、课堂实时互动、课堂考试、课堂报告等功能，让学生成为课堂主体，提高教学效率和质量。课堂所有过程数据和结果数据及教师板书生成课堂报告，形成电子笔记本，可以随时回顾课堂内容；

三、课后

1、作业及辅导系统：支持布置附件作业、题库作业、靶向作业、个性化作业，使训练更精准，更省时；

教师推送分层作业，根据教学目标、学生的学习能力、知识背景来确定资源。根据班级的实际情况对集体备课资源按照个人特色进行修改完善，将资源优化后再分享至云平台，同学科教师可直接调用，大大缩减备课时间。

2、错题集系统：错题自动收集，支持错题再练，支持举一反三，提高训练精度，支持错题辅导视频上传，减轻老师工作压力，方便学生随时学；

3、微课辅导系统：创新的学习模式和教学方法，助于老师辅导学生，助于学生自主学、处处学、随时学。学生作业过程中遇到疑难点可以通过辅导视频进行答疑解惑，解决课后辅导问题；

总结：

学生层面：

学生不仅有预习、课堂、作业的常规学习模块、还能自动生成电子笔记本、电子错题本，AI背诵，同时可兼容第三方学习应用，只要学生想学就能找到学习的东西，电子错题本举一反三，训练的精度提高了，AI背诵变普查为抽查，老师的工作减轻了

教师层面：

老师通过各种教学工具，学生的参与度提高了，学习效率自然也提高了，并且实时采集学生学习全过程数据，因材施教，精准教学

学校层面：

对学校来讲变结果监管为过程监管，学校采集所有师生教学过程数据，实时掌握师生教情、学情，通过大数据分析支撑了学校校领导班子精准决策。