新蔡县月亮湾初级中学初中数字化教学典型案例

在新课程改革不断深入的今天，课堂教学模式、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。“教育信息化”已经成为未来教育发展的必然方向，以多媒体技术、网络技术为核心的数字化资源，是实施新课程改革的有效载体。如何在课堂上使用数字化资源，对学生进行科学、有效的教学，成为新课程改革的重要课题。

本文就讲授初中数学《轴对称》这一节课中应用多媒体技术进行教学这一课题进行研究，并结合初中数学教材和教学实际，介绍如何将信息技术与数学教学有机地结合起来。

“轴对称图形”是初中数学中比较抽象的一个概念，学生学习起来往往感到比较困难。为了让学生更好地理解这一概念，授课教师结合多媒体技术，用动画、图片和视频等手段来呈现“轴对称图形”这一概念，将抽象的概念形象化、具体化、直观化，让学生在视觉、听觉上有更深层次的体验。

授课老师利用数字教材中的聚光灯效果，突出显示轴对称图形的概念，通过手工活动剪纸的视频给学生直观的展示了轴对称在生活中的应用，学生观看完视频后，又安排学生仿照视频自己动手剪一剪自己喜欢的图形。这不仅让学生感受到了数学与生活的紧密联系，还锻炼了学生的动手能力。尤其让人印象深刻的是，学生在板演画图形的对称轴的时候，学生都是在电脑触摸屏上熟练地运用数字教材中的数字直尺、圆规等工具作图。而不是我们印象里的学生拿着粉笔在黑板上板演。学生运用数字教材里的工具的技能比我们教师都熟练。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力

数学知识来源于生活，而又应用于生活。所以，教师在教学中应将数学知识与学生的生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：在讲解“轴对称”这一节时，授课教师可以根据教材内容设计了这样一个问题：天安门城楼美丽吗？生活中的天安门城楼和我们今天要学习的轴对称有什么联系吗？学生很容易就可以回答出来，从而可以引出本节课的课题《轴对称》。

二、帮助学生理解概念，让抽象的数学知识变得直观化

数学是一门逻辑思维很强的学科，因此，在课堂教学中，教师要想帮助学生理解概念，就必须采用形象生动、直观的教学手段。将抽象的数学概念形象化、具体化、直观化，才能帮助学生更好地理解和掌握概念。

“轴对称图形”这一概念对于初中生来说比较抽象，而多媒体课件将抽象的概念用形象生动的图像和视频展示出来，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生更好地理解数学概念。

三、加强知识的理解与掌握，培养学生良好的思维品质

在“轴对称”这一知识的教学中，通过多媒体的使用，不仅能帮助学生理解概念、掌握知识，还能培养学生良好的思维品质。在教学过程中，笔者设计了两个问题：①怎么找一个图形的对称轴呢？

②轴对称图形和成轴对称图形有什么区别和联系呢？通过对这两个问题的思考、讨论，学生不仅可以很好地掌握“轴对称图形”这一概念，还能学会如何运用图形来解决问题。同时，学生也能积极主动地参与到课堂教学中，真正做到了让学生成为学习的主人。

四、提高教师的业务素质

随着现代科学技术的发展，现代教育技术在教育领域中的应用日益广泛，信息技术和新课程改革的融合越来越紧密。教师要不断更新观念，熟练掌握计算机应用技能和多媒体制作技能，还要了解网络知识、多媒体制作软件、网络技术等方面的知识，这样才能适应现代教学的需要。在教学中，教师要充分利用各种现代教育技术手段进行教学。利用多媒体技术可以创设情景、优化问题情境，还可以辅助教学资源，让学生充分地获取信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。