轻量化《人人能创造》创客课程
郑州二高从2015年开始实施创客教育，刚开始主要是在研究创客教育课程如何落地，结合学校实际情况，开始实施基于项目式PBL（Projects-Based Learning）的学习创客课程实践模式。2016年开始引进创客教学设施设备并将基于项目式学习模式应用在创客教育当中，比如3D打印机、FRC机器人等项目。2017年开始将PBL项目式学习进行拓展，形成了PBL3的创客教育模式，即基于玩的学习（Play-Based Learning）、基于问题的学习（Problem-Based Learning）、基于项目式的学习（Projects-Based Learning）。这样就形成了螺旋式上升的学习模式，符合学生的认知规律。基于PBL3的创客教育模式学校开展了多种学生实践活动：微电影节、AI在二中·72小时创客马拉松、机器人运动会等。2019年开始借助技术进行轻量化的创客教育课程开发和实践。借助学校特有的教学设施（iPad）开发了诸多学生喜爱的课程：《影视创作》、《音乐创作》、《3D建模和AR创作》、《Swift Playgrounds编程》、《STEAM数字化科学探究》等。这种轻量化的创客教育课程模式一直持续到现在，实现了创客教育的可持续发展。
创客教育是一个不断探索和实践的过程。在这几年探索和实践过程中，我们发现，对于高中阶段的创客教育来说，一定要走轻量化路线，因为学生毕竟还是处在高考的大环境中，学生不可能拿出大量时间进行创客实践活动。轻量化的创客教育课程实践就要求：设备轻量化、课程轻量化。轻量化的设备就是iPad，创客教育课程名称是《人人能创造》：主要内容有《影视创作》、《音乐创作》、《3D建模和AR创作》、《Swift Playgrounds编程》、《STEAM数字化科学探究》等。借助技术进行发现、探究和创作是轻量化创客教育实施的路线。为了盘活原有的硬件设施（摄影器材、开源硬件、机器人器材等），我们组织了微电影节、AI在二中·72小时创客马拉松、机器人运动会等学生创客实践活动。
创客教育可以弥补传统教育的不足，为学生发展提供了多元的选择。首先从人的本身发展来说，创客教育更多是在开发学生的右脑，传统教育则是过渡开发左脑。右脑的开发能够培养学生的综合思维、创新思维、申辩性思维，从而为培养创新人才打下基础。其次，从目前大多数学校课程设置来看，多数传统课程的学习模式过于单一，学生在学习过程中很难有及时的获得感、成就感。创客教育可以给学生更多动手实践和思考的机会，在借助技术以及导师的帮助下获得成功和成就感，从而培养学生自信心。最后，学校多元化的创客教育课程实践，培养了学生的学习兴趣，为学生的职业生涯发展提供了很重要的参考依据，学生在选择高校就读专业以及将来从事职业等方面又了明细的方向和规划。
学校的创客教育实施导师制，成立有创客中心，主要负责学校创客教育的课程开发和实践。创客中心有一位专职创客导师负责学校创客中心的建设，也是学校首席科学导师，另外有8-10位兼职创客导师（信息技术、化学、数学、物理艺术等学科）。校外的创客导师主要有国内知名的公司诸如：上海蘑菇云的工程师，商汤科技的人工智能工程师，郑州超创公司的技术人员、郑州创客空间的技术人员等。
校外创客导师主要是从专业层面予以考虑的。如我校的人工智能创新班是以人工智能为主要发展方向，因此聘请国内在人工智能和创客教育领域方面比较突出的公司和高校：商汤科技、DF Robot蘑菇云创客空间、郑州创客空间、郑州超创等公司的创客导师，以及一些高校的相关专业的教授。学校组织的微电影节、AI在二中·72小时创客马拉松、机器人运动会等学生创客实践活动都会提前预约他们，在活动开展期间为学生的创客实践活动予以指导。
学生创客实践活动中，学校搭建有多样化的平台：TEDx郑州、微电影节、AI在二中·72小时创客马拉松、机器人运动会等。还有就是学生创客俱乐部，在自主创客实践活动中也有很重要的作用，在创客俱乐部中有多种创客社团：微电影社团、机器人社团、无人机社团、苹果俱乐部、VR & AR社团、数字化科学探究等社团。
创客教育的主要影响：一个是创新思维模式的变化。在学校的组织下，学生积极参与各类创客实践活动，并取得优异成绩，如青少年科技创新大赛、互联网+大赛、学生信息素养能力实践活动、发明专利等方面都有较好的成绩。再一个是给学生的职业生涯发展起到了明确目标的作用。学生由于体验了创客教育多元化课程，因此激发了学习和探究兴趣，为了追逐心中的那个“梦想”，学生在高考专业选择以及职业方向选择不会迷茫。比如学生在高考后选择了影视制作专业、机器人机械工程等专业。从跟踪学生的成长来看，这些毕业生进入良好的专业发展之路。
创客教育一直在路上，不断探索和实践是创客教育的常态。郑州二高在未来的创客教育课程实践发展中，将继续激发和鼓励全体教师的创新意识，以立德树人为根本目标，将创客教育深入融合到学科教学中，真正实现“人人能创造”的创客教育目标。2022-2024的下一阶段，轻量化《人人能创造》创客教育将要实施措施：
1、鼓励创新实践，以信息技术作为辅助开展多样化的创新教育实践。
2、开发多元课程，以课程为抓手开发跨学科创客教育课程模式。
3、轻量化之路线，坚持减负增效，构建师生的绿色成长之路。
4、优化师资结构，建立健全科学合理的创新创客教育师资团队。