驻马店市第三小学关于“数字校园”创建达标的成果
驻马店市第三小学关于“数字校园”创建达标的成果
驻马店市第三小学是驻马店市素质教育试点学校、全国尝试教学实验基地、驿城区课改实验学校，是一所人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育教学成果显著的驿城区窗口学校。学校一直致力于教育信息化建设，全校教师先后参加了各级各类信息化技术培训，并取得了良好成绩。目前，学校提出了“创建省数字校园标杆校，以教育信息化创新应用推动教育现代化”建设目标。围绕这一目标，学校在各位领导，主管部门的关心支持和指导下，以创建为抓手，主动谋划，强力攻坚，自觉完善，把信息技术与教育教学相融合，促进学校快速发展。我们的主要做法是：
一、 狠抓基础建设，营造良好的信息技术应用环境
（一）建立和完善校园网络环境。建校初我校即接入了市教育城域网， 2015年又建设了一套100M独享校园网，使网络速度快捷且稳定。与此同时搭建了移动无线CMCC-ZMD-YCQJYW热点，每位教师拥有自己的独立账号、独立带宽，实现了“校校通”，达到校园有线、无线网络全覆盖的目标。
（二）建立了多媒体教室。为全校46个教室配置了交互式多媒体电子白板，并配备网络接口，接入优秀教育资源，实现了“班班通”。上课时老师可以随时调用网络资源，丰富了课堂教学内容，扩展了教学质量，课堂生动灵活。
（三）建立了规范化的全自动多功能录播教室。可实现课堂教学录播、直播、开展电视电话会议等功能。录播教室与多个兄弟学校联网，实现了资源共享。
（四）配置了办公教学用计算机等终端设备。学校购置了交互式多媒体一体机、并配备了一定数量的数码摄像机、数码相机、打印机、笔记本电脑等现代化办公设备，极大的方便了教育、教学活动。
（五）建立和开通了“一站两平台”，实现了“人人通”。一站，是学校门户网站；“两平台”是指：驻马店教育云平台、学校微信公众号平台。一站两平台的建设和开通，为运用信息技术改善学校管理、推进优质教育资源的应用、建设校本资源、加强家校沟通、推进学校教育和家庭教育、社会教育有机结合创造了条件。
二、狠抓教师培训，增强信息技术应用能力
我校利用青年教师有热爱新事物的特点，主动应用信息技术开展教育教学活动的热情较高，但热情饱满并不等于善于应用。因此，我们学校高度重视对教师信息技术应用的培训。
（一）学校领导班子带头参加培训。校长亲自参加全国信息技术培训，为全校教师带来了信息技术领域方面的新理念、新思路，并把这些理念运用到学校管理之中。同时组织学校领导班子参加信息技术培训，对日常教育信息化工作进行指导、督促、检查、评估。通过培训提高了学校领导班子的信息化领导力。
（二）着力实施教师信息技术能力提升工程。学校组织教师参加信息技术应用能力提升培训，如：国培计划、省培计划；参加市师培科、区思政办组织的信息技术培训；并经常性开展信息技术校本培训。通过各项培训，提高了全体教师信息技术应用能力。
（三）支持教师参加各学科应用专题培训。学校拿出专项资金大力支持各科教师开展应用专题讲座。通过培训，全面提升了教师应用信息技术的能力。
三、狠抓课堂教学应用，努力拓展信息技术应用渠道
课堂是信息技术应用的主阵地，是信息技术与教育教学融合的主渠道。我们对全体教师在信息技术应用上，提出的总体要求是：课堂用、常态用、普遍用，努力实现从少数教师应用向全体师生普遍应用的转变；从课外应用到课堂教学主战场应用的转变；从展示性应用到日常性教学应用转变。通过信息技术与课堂教学的融合，提高教育质量，同时，努力拓展信息技术应用渠道，向信息技术与教育教学全面深度整合进军。
（一）在课前老师备课和学生预习上抓好信息技术应用。我校组织教师利用“驻马店教育云”平台的资源，参考资源库中的优秀教案、课件及各种视频，结合本班学情进行有效整合，形成具有自己教学特色的个性教案，并将教案上传至本校资源库，改变了传统的教研组集体备课模式，达到本年级组教案、课件、素材、作业资源共享。
运用“驻马店教育云”中的微课版块，教师把适合教学的微课视频一键推送给本班学生。学生通过观看，进行课前预习，并结合配套知识点，进行预习检测。教师通过后台查看本班学生对知识点的预习情况，以便教师在课堂教学中对学生所存在的薄弱环节进行有针对性地重点指导。
（二）在课堂教学上抓好信息技术应用。信息技术在课堂教学中的应用，目的是创新课堂教学模式、改进教学方法、推进课程改革、达成教学目标，使课堂教学生动、活泼、高效，从而提高教育质量。小学阶段，语文和数学是两大主科。信息技术在两门主科课堂教学上的应用，很大程度地代表着一所学校教育信息化的发展水平。因此，我校高度重视信息技术在两门主科课堂教学上的应用，分别提出了不同的课堂信息技术应用要求。
比如，在语文课堂教学上利用多媒体创设情境作文。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。利用多媒体信息技术教学更能激发学生的写作兴趣，使其由被动接受转化为主动学习。
我们提出的要求是人人都能把信息技术与日常教学融合，通过实践探索，信息技术在课堂教学上应用已成为常态。
信息技术与数学教学相融合，可大大提高教学效率。信息技术具有传统教学无法比拟的技术优势，如强大、快速的图形图像处理功能、情景模拟再现功能，在小学数学教学中，能提高学生对教学内容的理解速度和程度，从而提高教学效率。例如，空间图形部分是小学数学教材的重难点，小学生思维能力有限，想象图形的变化过程和结果会有一定困难。传统的黑板教学方式，难以展现图形的变化过程，通过粉笔在黑板上绘图或用语言进行解说，效率很低。利用电脑在图形图像方面强大的编辑、展示功能和形象生动的动画效果，可以对空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等变化进行动态演示，变抽象为具体，学生能直观看到图形的变化，理解空间图形问题就变得很容易了。
（三）在课后作业与辅导上抓好信息技术应用。在课后作业与辅导上开展信息技术应用，目的是检验学生课堂学习的效果，巩固重难点，拓展新知识，提高学习效率，减轻学生的课业负担。
（四）充分发挥基础设施作用，努力拓展信息技术应用渠道。
在抓好主学科信息技术应用的同时，我们积极探索，努力拓展信息技术应用渠道。比如，我们还把德育教育糅合进信息技术之中。我校利用新建成的录播教室建立了校园直播平台，在老师的指导下，学生能够按照学校的要求，对发生在学校里的好人好事、以及一些不好的现象进行报道。这些活动不但教育了广大学生，而且提高了他们的道德素养。
四、狠抓评价机制建设，提升信息技术应用水平
建立信息技术应用激励机制，激发教师主动应用信息技术的动力。鼓励各年级各学科教师创造性应用和多形式应用，促进学校常态使用和调动教师乐于使用。通过开展信息技术应用“微课”比赛、示范课评选与网上展示、优秀课例征集与出版、参训教师信息技术应用“大比武”和全体教师教学技能比赛等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验班，带动引领全体教师应用信息技术教学的积极性，推动信息技术应用的综合创新。
学校安排专项经费，支持管理平台建设、专项培训、资源开发、能力测评和成果推广等工作，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。
我校根据教育部教育信息化工作部署，扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动。通过活动的开展，力争使每位教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。
我校在推进教育信息化工作方面做了一些有益的探索，促进了教师的专业成长和学生的综合发展。但我们深知：科技日新月异，教育信息化实践是一项永远没有终点的赛跑。教育信息化必将对推进素质教育、实现教育跨越式发展产生前所未有的影响。在各级领导的关心支持下，我们会继续不懈努力，抓住机遇，努力把我校的教育信息化推向一个更高、更新的发展阶段。