打造数字校园 提升办学质量 创数学特色学校

打造数字校园  提升办学质量 创数学特色学校

漯河市郾城区实验小学创建于1997年9月，占地21000平方米，现开设有78个教学班，5000多名学生，183名专职教师中有特级教师1名，省级骨干教师28名，市级骨干教师41名。学校追寻“让每一位教师教得轻松，让每一位学生学得愉快，让校园成为师生眷恋的家园”教育梦想，以“德智体立本，真善美做人 ”为校训，努力打造高效课堂，着力构筑幸福校园。我校是“全国青少年足球特色校”“漯河市首批最美校园”“漯河市首批示范小学”“头脑奥林匹克活动特色学校”“漯河市语言文字工作先进集体”“河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目优秀样板校”。

我校的非常重视“数学校园”的建设和发展，按照“高标准建设，高起点办学，高效能管理，高水平发展”的办学思路，加大投入，着力优化办学条件。尤其是在学校数字化基础建设方面，更是给予了资金和设备上的大力的支持。先后累计投入200万多元用于数字化基础设施建设。学校以“数字化校园”建设为目标，以信息化建设为抓手，构建信息化建设立体网络，加强信息技术与课程整合的应用，开展网络环境下教与学的研究，着力打造数字化校园。

一、统一思想、提高认识，架构数字化校园创建的组织领导 

站在教育未来发展的新高度，学校紧紧抓住信息化这一教育现代化的推进器，把“信息数字化校园”作为特色建设方向，以实现“校园设施设备现代化、智能化，教育决策与管理信息化，教育教学环境信息化，学习、教学模式信息化，教科研活动和师资培训信息化”等为目标，制定规划，稳步推进。对数字化示范校园的创建方向进行了合理化的调整。为保障数字化校园创建工作的顺利实施，学校制定了《郾城区实验小学教育信息化规划方案（2018年－2023年）》，成立了以陶灿功校长为组长，宋新耀为副组长，教导处、教科室、信息技术处及学科骨干教师为成员的数字化校园创建工作领导小组，具体负责该项工作的组织实施。

学校分管负责人陶灿功参加了多次教育信息化领导力建设校长研修班学习，进一步提高了对数字化校园创建工作的认识。在全体教师会上，学校领导多次强调数字化校园创建工作的重要性，提出了“全面发动、全员参与、全力以赴”的创建口号。针对基础环境建设、教学应用水平、管理应用水平和保障工作措施四大指标进行了详细的分析对比，并细化分工到人、层层落实，明确创建任务分配，率先培训各部门管理员，积极参加省市区教育技术装备中心组织相关工作会议，派专人参加网络安全员培训，教师的教育观念得到大幅度的提升。

二、规范细节管理，严格督导检查，确保效益发挥

为促进信息化教学走上制度化、规范化的轨道，学校建立了一系列的规章制度，先后制定了《信息化管理机构管理制度》、《数字校园建设应用专业人员配置说明》、《数字校园建设项目经费保障制度》、《智慧（数学）校园建设与应用绩效评估制度》、《网络中心管理员职责》、《多媒体教室管理制度》、《微机室管理制度》、《电子教研室管理制度》等一系列规章制度，设立专职、兼职的校园计算机及部门资源维护人员，做到制度健全，职责明确，管理规范，确保设备使用效果。

学校建立了《信息技术设备和资源应用考核奖惩办法》，将信息资源的应用纳入教师教学常规检查和年度考核，实行周检查、月小结、期考评，大大提高教师使用信息技术设备和资源的积极性，提高了课堂效率和质量。

三、科学规划、加大投入，建设数字化校园软硬件平台

1.部署高清监控、智慧黑板、录播教室和移动终端等教育装备

在学校各个重要场所都安装了高清监控，多媒体教室78个、学科多功能室19个、（均配备交互式电子白板或智慧黑板、数码投影、实物展台），计算机教室2个（1个正在更新中），任课教师电脑人手一机共193台，高清数码摄像机10台，打印机21台，速印一体机2台，多媒体报告厅1个，创客教室1个，校园数字红领巾电视台1个、录播教室1个、室外直播设备1套。

在全面覆盖以智慧黑板及移动教学为主设备的新多媒体教室配置标准的情况下，继续加大投入进行设备升级改造，实现课堂教学中师生、内容、方法之间的多媒体化和交互性表达。

2.建成百兆校园主干网，实现无线网络全覆盖

在2008年进行了有线网络全连接，每个教室、办公室、功能室网络畅通。在2010年9月学校为了教育网进行改造，百兆接入漯河市教育网，学校学校建有自己的校园网管理平台，后台存放于区教育信息中心服务器，动态修改网站内容，及时更新。同时，学校依托漯河市云平台，随时上传学校新闻、活动照片、视频短片、留言互动等内容，起到了良好的宣传效果。2018年学校布控校园wifi,实现学校无线网络全覆盖。今年为了提升网络速度，再次对网络进行了升级。

学校重视校园网络管理工作，及时加强对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育，对网络定期检查维护，确保网络安全畅通。校园网络有安全杀毒软件等设施，做到有效隔离不良信息，防范病毒，并按时备份数据，及时维护设备。并做好防火、防盗、防雷等措施，确保校园网络安全万无一失。

3.集成开发新环境下学校信息化软件和系统平台

利用河南省基础资源平台、郾城区云平台等学科平台，校园网力求把新软件和系统平台建设成为一个家校互动、生生互动、师生互动的校园教育平台。同时学校为教师提供“创新平台”，积极帮助教师打造专业发展“名语文教师工作室”“名数学教师工作室”“名班主任工作室”“知心姐姐心理疏导”公众号。

在新冠病毒疫情突发时，我校利钉钉平台的功能落实好线上教学工作，有针对性地研究出实用的教学方法。同时，为了确保“线上+线下”教学的顺利开展，教务处组织全体教师进行了培训。班主任按照要求，建立钉钉班级群，为线上教学做好准备。空中课堂，双师课堂，学生组长助教……一系列崭新教学方法探索使用，高效保障。利用移动公司的“和商务直播”为全区录播优质线上学习视频，发挥我校在全区优秀教师的资源优势。在2018年利用我校的高端移动录播设备直播我校六年级学生“沙澧春天研学”活动，直播画面清晰、收音完整，观看人数达到四千多人，让家长全面、直接的了解研学活动，充分发挥了新数字设备的效益。

4. 构建丰富校本资源和微课资源库

校本教学资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于该校教育教学活动的教学支持系统，是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库。目前，在教室里，教师都要使用信息技术手段进行课堂教学，有的通过多媒体课件形象展示教学内容；有的运用网络资源拓展学生知识面；有的尝试网络环境下的课程教学。教师对资源库的使用率达100%，信息技术在学科教学中的应用率为90%。

从学校和教师的实际需求出发，校本培训在传统培训方式的基础进行创新，利用“互联网+”战略对教师教育方式进行“流程再造”，才能建设“处处能学、时时可学”的开放教师研修环境。以钉钉教研活动、微信群交流研讨等网络研修形式，充分发挥网络不受时空限制的优势，打破传统教研活动形式，打造了网络交互平台（钉钉）、网络发布平台（微信公众号）、网络资源平台（云盘）、在线网站（学科网站）四大网络教研平台，形成了网络交互、网络发布、资源共享、在线学习等形式的系统化网络教研体系。

学校经常发挥录播教室的作用，录制优质课堂资源，充实校本内容，同时上传到市区平台和一师一优课专区。在报告厅进行现场直播，避免大型会议的聚集，提高会议质量。

5.建好学校网站，营造良好的信息化环境

2008年，学校就建立了学校网站，主要展示学校和师生风采。近年学校网站全面改版，各栏目逐步完善：现有校园风采、学校概览、党史教育、德育之窗、教师成长、招生工作等11个主栏目。网站建设转向力争为教育教学服务，并逐步将权限下放到各部门、教研组，让广大师生为网站提供资源，使教师、学生、家长能够方便地参与到学校的各项工作中来。网站有专人负责，定期更新网站内容，及时报道学校信息。

6.建设校园红领由广播电视台，丰富校园文化

郾城区实验小学“红领巾“电视台，利用电视台设备和系统，由学生在教师的指导下采稿编辑、拍摄、播音，给学生提供了倾诉喜怒哀乐，打开心扉的平台，有“新闻直通车””才艺展示“等栏目这些平台成为学生业余生活的调味品。活动舞台的搭建，为学生提供了充分而自由发展的平台，促进了学生实践能力的培养和个性特长的发挥，昭示出蓬勃的校园文化的活力和魅力。

四、加大师资投入，积极开展教师信息素养培训

1.培训先行、按需施教、讲求实效

把信息技术纳入在职教师必修的继续教育课程。所有中青年教师通过现代教育技术培训，能利用多种软件，制作出高质量的多媒体课件，上好高质量的计算机辅助教学优质课，并能在区、市级以上的比赛中获奖，使多媒体教学成为我校的一大亮点。通过教师的信息化培训，来推动学生的信息化进程，使我校真正成为“信息技术与教育教学深度融合模式探索”的示范学校。通过一系列信息技术能力的培训，我校100%的教师能完成一般课件的制作；100%的教师能够开展线上教学；90%的教师能够主动且较为熟练应用信息化手段备课、教学：60%的教师能够筛选出优质的网络教学资源；30%的教师能完成较高质量的课件的。

2.“建设”数学化专业团队，不断培养信息技术人才

我校负责数字化校园维护的专业技术人员有5名，校外兼职技术人员3名，专业教师不论是技术还是事业心都是一流的，这些教师为我校的数字化校园建设和管理做出了极天贡献，他们才是真正的财富。我校高度重视教师信息技术能力的培养，曾多次组织课件制作培训、无纸化办公讲座、班级多媒体网络教学培训等，并举办相关竞赛活动，全校教师的计算机技能水平有了大幅度提高，达到了“以赛促训”的目的。通过培训和自我学习，积极促进具有一定信息技术操作技能的部分教师，利用UM平台，开展信息技术类技能课程，以此来带动一大批教师。

3. 推行电子备课，优化课前准备

电子备课极大地减轻了教师书写的工作量，释放出更多的时间用于课前的资料的收集整合，学校规定“语、数、英、思品、科学、音、体、美”所有学科能使用电子备课，加快校园网资源建设，使用网络组织教学和测试，日益丰富的资源库为教师备课、上课提供便捷的通道，形象生动的课堂给学生学习带来了活力，丰富有趣的知识开阔了师生的眼界。

4.开展信息技术专项课题，提高教师融合能力

信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是基础教有改鼎的趋势与潮流。信息技术与课程整合最高目标仍是有效地改善学习。在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能取得一定的学习效果。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在定程度上提高学生的信息素养。我校王晓丽老师带领的课题团队以《小学数学微课教学引领学生深度学习的研究》课题已经取得成效，现阶段是省级中期研究，在课题研究中，力求从理论与实践层面上促进信息技术与课程、教学的有机融合，努力构建素质教育课堂教学的新模式。

五、强化学生培养，彰显学校特色

1．开设信息技术课程，培养学生应用能力

首先，信息技术教学已成为我校一门系统的工具学科。学校从三年级起，每周设置1节信息技术课，同时还利用自主选修课、兴趣活动课，对学生进行创客教育。其次，信息技术教学以课内与课外相结合，增加学生课余上机操作的时间，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。

我校和“小盖茨”机器人合作，开展机器人的普及课程，丰富孩子们课堂的学习改善学习方式，提高孩子们的科学素养水平。该课程除了能让孩子在学习的过程中手脑并用，还能锻炼培养他们的德智体，因此成为了孩子们心中最喜欢的特色课程。

我校信息技术教师多次参于省市区信息技术能力培训，培养的学生2017年常雨彤、张路加在中第十八届中小学电脑制作活动中荣获市一等奖；2021年指导的闫星允、陈奎宇、在郾城区机器人比赛中荣获三等奖；2021年辅导的六名学生获得漯河市青少年智能设计大赛一等奖。

2.开展专项活动，培养学生实践能力

学校充分利用数字化校园平台，不断开展各类专项活动。比如“祝福祖国”、“颂歌献给党”、“防溺水从我做起”网络签名、网络传箴言、网络寄语、网络投票活动等。利用数学设备开展“云端艺术节“”云端少先队新队员入队仪式“”云端法制大课堂“等。

3.鼓励学生网上阅读，培养阅读素质

学校精心打造“书香校园”。一方面利用本校电子图书馆和班级图书角推荐阅读书目，另一方面培养学生网上阅读的能力和习惯，许多学生课外阅读兴趣浓厚，增强了文化底气，拓展了知识面，提高了综合能力。

我校王富升老师创办了班级电子作文报，一周一期，体裁包含了记叙文,说明文,读后感等形式。全校展示范围广，有利于同学们之间的学习和交流，也更能发挥优秀习作的引领作用。

今后，我校将继续按照上级工作部署，用更加敏锐的眼光，瞄准信息时代的“制高点”，用信息化、全球化和现代化的观念统领未来教育的发展战略，用现代前沿科技来构筑教育信息化、数字化、现代化的美好蓝图。