构建适合县域中小学的数字化管理新模式
一、工作背景
实施背景
习近平总书记强调：“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。”“没有信息化就没有现代化。”“我们必须抓住信息化发展的历史机遇，不能有任何迟疑，不能有任何懈怠，不能失之交臂，不能犯历史性错误。”
教育部2022年工作要点强调要“实施教育数字化战略行动 ， 构建基于数据的教育治理新模式”。2023年强调“教育数字化从资源向数据纵深推进”。
随着信息技术的不断发展，数字化管理已经成为各行各业的发展趋势。在教育领域，数字化管理的应用也越来越广泛，以提升管理效率和服务质量。教育改革也对校园管理提出了新的要求，数字化管理是满足这些要求的重要手段之一。通过数字化管理，可以更好地整合教育资源，提高教育质量，促进教育公平；可以提高管理效率，改变统的管理模式效率低下，容易出现错误等问题；可以减少繁琐的手续和流程，减少人力物力的投入等。
拟解决的关键问题
1. 构建德育数字化管理体系。依托数字化平台，实现学校对班级、班级对每个学生德智体美劳全面发展每个方面的数字化评价。解决县域内中小学德育管理水平相对落后，效能低下的问题，实现德育管理数字化转型。
2. 构建教学教研数字化体系。依托数字化平台实现教师备、讲、研的数字化赋能升级，提质增效；通过云平台大数据实现教师评价数字化，提升学校对教师管理与评价的水平。
3.构建校园安全数字化体系。通过安全工作与信息化管理手段的深度融合，实现学校安全管理、安全应急、安全教育、专项治理、安全大数据等核心安全管理工作系统化，实现人防、物防、技防多维度智能融通，实现安全管有所方、查有所据、责有所定、评有所依。建立全域覆盖、 全时保护、全程防控、全员参与、全能治理的智慧化防控校园。
二、工作举措
（一）成立信息化发展服务支持中心
成立以李振波校长为组长的数字校园建设领导小组，由党支部副书记兼办公室主任魏天荣担任学校首席信息官（CIO）（信息化发展支持服务中心主任），加强对数字校园建设工作的领导。以下是数字校园建设领导小组和信息化发展支持服务中心具体架构。
内黄县繁阳小学数字校园建设工作领导小组
组 长： 李振波 繁阳小学校长
副组长： 魏天荣 副校级 信息化中心主任 学校首席信息官
成 员： 刘丹丹 党支部书记
王彩霞 主管业务副校长
杨 森 主管安全副校长
顾问：卜彩丽 河南师范大学继续教育学部副部长
杜书峰 内黄县教研室主任
黎晓霞 内黄县教研室副主任（信息化发展）
李运才 内黄县教师进修学校校长
顾问团队对数字校园建设与应用有目的地开展规划方案论证、项目协同研究、培训指导等。
内黄县繁阳小学信息化中心组织架构
主 任：魏天荣 全面负责信息化中心运行
副主任：刘艳灵（教师成长中心主任）
负责信息化与课程融合
教育教学信息化管理
教师信息化能力提升
薛红擂（学生成长中心主任）
负责信息化管理
德育数字化管理
数字化管理能力提升培训等
王关峰（信息化中心副主任）
负责信息化运行保障
保障校园网络畅通
保障校园信息化设备的正常运行
（二）构建了信息化发展支持服务中心“12344”运行机制。
一目标：实施教育数字化战略行动 构建基于数据管理新模式
两围绕：《教育信息化2.0行动计划》 《教育信息化十四五规划》
三部门：信息化与课程融合技术服务部
信息化管理技术服务部
信息化运行保障服务部
四构建：构建学生德育数字化管理体系
构建教师教学教研数字化管理体系
构建后勤保障数字化体系
构建学校安全数字化体系
四保障（负责）: 保障校园网络畅通
保障校园信息化设备的正常运行
负责现代信息技术的推广与培训
负责多媒体教学环境和网络教学资源的建设与管理
（三）遴选信息化平台
1.闪畅综评平台（班级优化大师） 将闪畅综评作为德育数字化依托平台，并于之建立战略合作关系。
2.希沃信鸽平台（希沃白板） 将希沃信鸽作为教学教研数字化依托平台，邀请公司专家定期来校开展培训。
3.国家中小学智慧教育云平台
4.UMU互动平台 将UMU作为签到、问卷、调查、讨论、考试、资料存储等免费平台。
5.学安平台 将学安作为安全工作、后勤保障与信息化管理手段的深度融合的平台。
我们遴选平台的原则是实用、好用，经济投入最小化。
（四）构建三大体系
1.一平三端五育并举十章争创德育数字化体系
一平：指闪畅综评德育数字化平台
三端：指教室端学生及教师可以用班级优化大师PC端对学生的五育并举全面发展情况进行记录与评价；手机端教师、家长、学生可以进行评价、记录、打卡、提交任务等操作；管理端班主任、学生成长中心等管理者可以实时了解全校德育数据，根据大数据进行管理与决策。
五育并举：分为两部分，一是学校对班级的五育评价共有安全、纪律、卫生、两操、活动五大项78小项评价点；二是根据明德、启智、健体、倡美、爱劳五大项，设计66个评价点，由班级对学生进行过程性评价。
学校对班级评价点（部分）
| 一级指标 | 行为观测项 | 分数 |
| 班级安全 | 安全班会落实 | 2 |
| 班级安全 | 安全材料完整 | 3 |
| 班级安全 | 攀爬围栏 | -0.2 |
| 班级安全 | 安全教案完整 | 3 |
| 班级安全 | 追逐打闹 | -0.1 |
| 班级安全 | 一表一册上交完整 | 1 |
| 班级安全 | 一表一册未落实 | -1 |
| 班级安全 | 班务栏完善 | 2 |
| 班级安全 | 高空抛物 | -0.2 |
| 班级安全 | 携带危险玩具 | -0.1 |
| 班级活动 | 运动会积分一等奖 | 5 |
| 班级活动 | 运动会积分二等奖 | 3 |
| 班级活动 | 运动会积分组织奖 | 1 |
| 班级活动 | 参与文明活动 | 1 |
| 班级活动 | 广播操优秀年级 | 1 |
| 班级活动 | 拔河比赛一等奖 | 5 |
| 班级活动 | 拔河比赛二等奖 | 3 |
| 班级活动 | 拔河比赛组织奖 | 1 |
| 班级活动 | 足球冠亚军 | 5 |
| 班级活动 | 足球三四名 | 3 |
| 班级活动 | 足球赛组织奖 | 1 |
| 班级活动 | 篮球比赛冠亚军 | 5 |
| 班级活动 | 篮球比赛三四名 | 3 |
| 班级活动 | 篮球比赛组织奖 | 1 |
| 班级纪律 | 路队整齐 | 1 |
| 班级纪律 | 集会纪律优秀 | 1 |
| 班级纪律 | 进校奔跑 | -0.1 |
| 班级纪律 | 破坏公物 | -0.2 |
| 班级纪律 | 骂人说脏话 | -0.1 |
| 班级纪律 | 吃零食 | -0.1 |
| 班级两操 | 课间操动作到位 | 1 |
| 班级两操 | 两操不规范 | -0.1 |
| 班级两操 | 眼保健操规范 | 1 |
| 班级两操 | 校服不统一 | -1 |
| 班级两操 | 集合有序 | 1 |
| 班级两操 | 红领巾佩戴不规范 | -0.1 |
| 班级两操 | 红领巾不统一 | -1 |
| 班级两操 | 天天讲未落实 | -1 |
| 班级卫生 | 教室楼道卫生干净 | 1 |
| 班级卫生 | 收放捡到位 | 1 |
| 班级卫生 | 卫生区干净 | 2 |
| 班级卫生 | 窗台墙壁开关黑板干净 | 1 |
| 班级卫生 | 劳动工具摆放整齐 | 1 |
| 班级卫生 | 窗户玻璃窗纱干净 | 2 |
| 班级卫生 | 风扇空调干净 | 2 |
| 班级卫生 | 乱扔垃圾 | -0.1 |
班级对学生个体评价点
| 一级指标 | 二级指标 | 行为观测项 | 分数 |
| 明德 | 明德 | 积极参与学校活动 | 2 |
| 明德 | 明德 | 坐姿不端正 | -1 |
| 明德 | 明德 | 助人为乐 | 2 |
| 明德 | 明德 | 不服从老师管理 | -1 |
| 明德 | 明德 | 骂人、说脏话 | -1 |
| 明德 | 明德 | 课间追逐打闹 | -2 |
| 明德 | 明德 | 损坏公物 | -2 |
| 明德 | 明德 | 参与打架或欺凌 | -10 |
| 明德 | 明德 | 养德周基分 | 20 |
| 明德 | 明德 | 其他养德行为失范 | -1 |
| 明德 | 明德 | 在校吃零食 | -1 |
| 倡美 | 倡美 | 作品优秀 | 2 |
| 倡美 | 倡美 | 积极参加艺术活动 | 2 |
| 倡美 | 倡美 | 音乐、美术特长明显 | 1 |
| 倡美 | 倡美 | 艺术比赛获奖 | 5 |
| 倡美 | 倡美 | 倡美周基分 | 20 |
| 倡美 | 倡美 | 校服不整洁 | -1 |
| 倡美 | 倡美 | 仪容仪表失范 | -1 |
| 倡美 | 倡美 | 语言失范 | -1 |
| 倡美 | 倡美 | 行为失范 | -1 |
| 倡美 | 倡美 | 佩戴红领巾不规范 | -1 |
| 启智 | 启智 | 课堂加分1 | 1 |
| 启智 | 启智 | 课堂加分2 | 2 |
| 启智 | 启智 | 课堂加分3 | 3 |
| 启智 | 启智 | 课堂加分5 | 5 |
| 启智 | 启智 | 作业加分1 | 1 |
| 启智 | 启智 | 课上不认真听讲 | -1 |
| 启智 | 启智 | 不做课前准备 | -1 |
| 启智 | 启智 | 预习不过关 | -1 |
| 启智 | 启智 | 作业未完成 | -2 |
| 启智 | 启智 | 明智周基分 | 20 |
| 启智 | 启智 | 违反课堂纪律 | -1 |
| 启智 | 启智 | 启智章阅读打卡 | 2 |
| 启智 | 启智 | 启智章阅读补打卡 | 1 |
| 爱劳 | 爱劳 | 劳动不积极认真 | -2 |
| 爱劳 | 爱劳 | 随手乱扔垃圾 | -2 |
| 爱劳 | 爱劳 | 爱劳周基分 | 20 |
| 爱劳 | 爱劳 | 不参加劳动 | -3 |
| 爱劳 | 爱劳 | 收放捡不到位 | -2 |
| 爱劳 | 爱劳 | 值日认真 | 1 |
| 爱劳 | 爱劳 | 爱护公共卫生 | 1 |
| 健体 | 健体 | 路队不整齐 | -1 |
| 健体 | 健体 | 不认真训练 | -1 |
| 健体 | 健体 | 两操不规范 | -1 |
| 健体 | 健体 | 体育比赛第一名 | 5 |
| 健体 | 健体 | 体育比赛第二名 | 4 |
| 健体 | 健体 | 体育比赛第三名 | 3 |
| 健体 | 健体 | 体育比赛获奖 | 2 |
| 健体 | 健体 | 健体周基分 | 20 |
| 健体 | 健体 | 课间操动作规范 | 1 |
| 健体 | 健体 | 健体章锻炼打卡加分 | 2 |
| 健体 | 健体 | 健体章锻炼补打卡加分 | 1 |
十章争创：依据共青团中央、教育部、全国少工委《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《开展“红领巾奖章”争章活动的工作指引》等文件要求，依托闪畅数字化平台，创建我校红领巾“十章争创”德育数字化体系。基础章：红星章、红旗章、火炬章；特色章：明德、启智、爱劳、健体、倡美；星级章：一星章、二星章，共十枚。
争章具体内容如下（部分）：
内黄县繁阳小学十章争创争章细则
红星章争章细则:
1-2 年级
会唱《国歌》和《中国少年先锋队队歌》（写实记录一一规频）
3-4 年级
认识党徽、党旗，并且画一画。（写实记录一一拍照)
5-6年级
讲述一位优秀的共产党员全心全意为人民服务的战事。（写实记录一一规频）
（写实记录一一视频)
……
健体章争章细则:
一、家庭方面:(写实记录一一以下内客任选一种坚持3 次以上)
1、开合跳20X5组
2、仰卧起坐 10X4 组
3、胯下击掌20X4 组
二、学校方面:课问操动作规范(校内被点评5次以上)
……
一星章争章细则:集齐以上 8 枚奖章则学校授予一星章，
二星章争章细则:
连续获得一星章，学校推荐县少工委授予二星章。
奖励体系
学校对班级五育评价（电子流动红旗）
班级对学生个体五育评价（晋级奖励）
十章奖励
2.三平四A教学教研数字化体系
三平四A教学教研数字化体系:借助国家智慧教育云平台、希沃信鸽（希沃白板）、UMU互动平台实现任何人、任何时间、任何地点、进行任何内容（Anyone，Anytime，Anywhere，Anything）的教育教学和管理数字化体系。
3. 平安繁阳“12345+”智慧防控体系
一体系：
平安繁阳“12345+”智慧防控体系
两支撑：
风险分级管控（风险自辨自治 解决“想不到”的问题）
隐患排查治理（隐患自查自治 解决“管不到”的问题）
三融合：
人防 物防 技防
四能力：
事前预防 事发预警 事中应急 事后处置
五内容：
安全教育 安全管理 安全应急 专项治理 安全大数据
+：
信息化深度融合 智慧防控
（五）实施保障
1.组织保障：建立数字化领导小组，成立信息化发展支持服务中心。
2.资金保障：省厅规定生均公用经费按照不低于 10%的比例用于数字校园的资源建设和运维服务。我校实际投入超过20%。
3.制度保障：由完备的信息化学习制度、管理制度等。
三、工作成效
1.全面提升了学校管理效能。
德育：在2022—2023学年春季学段全校4184名学生分别在德智体美劳五个方面被点评211.15万次，其中文字点评5391条，人均被点评次数504.66次，点评覆盖率百分之百。其中，冉旭阳、张会霞、姜慧、孙会芳、曹祎娟、王周花、魏婷、李凤英、卞晶、刘肖敬、李艳美、刘清莉、张丽、王彩云等58名老师贡献尤为突出，日均点评超过100次。“红领巾争章活动”高效开展，共有3154名学生参与到争章活动中，共提交写实记录和打卡记录82869条，有2257名学生争得“红领巾奖章”5046枚。有效促进了学生德智体美劳全面发展。形成了学生过程性电子档案等。
学校德育数字化大看板：
教师大数据
学生大数据
学生表彰
教学教研：实现了数字化转型，有效提升了教育教学质量。数据如下图：
安全工作：校园安全工作的数字化转型。
2. 提升了学校办学品位，形成辐射效应。
先后有林州市长安小学、内黄县四实验小学、内黄县第八实验小学、内黄县人民路小学、梁庄镇中心校、楚旺镇中心校、中召乡中心校等20余兄弟单位到我校交流数字化管理，引领和带动了县域内教育信息化发展。
6月14日豫东豫北48县工作室建设校本研修现场会做典型案例发言；8月5日河南师范大学辉县校长国培班做专题讲座等。
数字化助力学校发展，仅2022—2023一个学年，先后获得河南省信息化标杆校、河南省平安校园创建、河南省护苗示范校、安阳市红旗渠示范校、安阳市教育教学优良奖、内黄县教育教学质量优良奖等荣誉称号。
四、工作经验
我校数字化建设可供经验：
1.提升德育管理与教学效率。数字化工具可以显著提升德育管理和教学的效率。例如，德育平台大数据自动生成可以节省大量的人力物力成本。任何教师可以在任何时间、任何地点、针对任何内容进行教学教研活动，方便、快捷、极大的提升了效率等。
2.个性化学习提升：数字化工具给教师提供个性化的学习、教学、教研路径和资源，更好地满足教师专业成长的需求。
3.数据驱动决策：数字化建设可以提供大量德育与教学情况的数据，帮助教师和管理者做出更基于数据驱动的决策，优化学校管理策略。
反思存在问题：
1.技术问题：数字化建设需要相应的技术支持，包括稳定的网络连接、高效的硬件设备等。在某些情况下，可能存在技术设备不足或老化的问题。
2.教师培训：很多教师数字化教学基础薄弱，需要学校进一步加强相应的培训和支持，以帮助他们更好地利用数字化工具进行教学。
下一步举措：
提升技术设施：学校应确保有足够的、现代化的技术设备，以保证数字化教学的顺利进行。
持续的教师培训：定期为教师提供数字化教学的培训和研讨会，帮助他们提升数字化教学的能力。
持续增加资源投入，包括资金、人力等，以确保数字化建设的顺利进行。