源汇区外国语小学教育数字化建设案例

技术领航助教育  数字校园展魅力

——源汇区外国语小学教育数字化建设案例

漯河市源汇区外国语小学以立德树人为统领,以“创特色、促均衡、提质量、树形象”为工作重点，全面落实素质教育,夯实教育基础，提升教育品质，努力打造人民满意的品牌学校。  

源汇区外国语小学成立于1989年，2012年更名为外国语小学，按照源汇区教育局整体部署和学校“一校一品”的理念，全体教师一直在立根溯源的道路上不懈追求，深度解读“以生为本，学为中心，英语先行”的办学思想，在有序中显特色，在特色中促发展，努力打造人民满意的特色学校。目前在校学生1700余人，在职教师64人，其中中级以上职称39人，省、市、区级骨干教师43人。

学校建设中集智能化、信息化和整体化为一体，拥有一流的教育教学、行政管理、电教实验等设施，满足了学校师生教学、活动、生活的需求。校园已建成符合标准的数字化教学环境。所有普通教室和专用教室均已配备多媒体设备，包括实物投影仪、电子白板等，所有普通教室、办公室、专用教室均已配置符合要求的网络接口。学校现有各种计算机168台，每位教师均已配有计算机。学校有校园广播系统、校园网络系统、校园通讯系统和校园安防系统等。

一、工作背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进基础教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升基础教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑基础教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进基础教育现代化。

在数字化高度发展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续发展，单纯的课堂教授已不能满足社会和高校对人才培养的需求，终身教育的发展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建设。希望通过数字化校园建设为教师成长搭建可持续发展的平台，进而提高学校教育教学质量。

一、数字化工作举措

（一）组织领导重视。

1.根据数字化校园建设的需要，成立了资源建设领导小组。组 长：潘新华

副组长：黄玉琴、夏红军、张淑娜、张丽娟，

成员：学校中层干部。

在潘校长的带领下分工合作，共建数字化校园。

教导处牵头培训并要求全体教师在教学中使用电子教材等资源，涉及语文、数学、英 语等学科，涵盖所有年级。同时我们还建立了学校的资源中心，存储每学期教师的教学设计、课件、课题研究等各个方面的资源。能够做到学科资源覆盖率达100%。我们还借助信息技术课程和网络平台的阅读资源，引导学生开展阅读，实现了师生的数字阅读，把数字化建设扩展到校园以外，收效良好。党政办、总务处尽力配合数字化校园的建设。学校在数字化教学方面技术规范、力求创新。

（二）基础设施建设完备。

   1.学校建有学校校园网，信息点覆盖每一个办公室、教室和专 用教室，运行畅通，教学楼内实现了无线网络全覆盖。

2.学校校园网安全稳定运行，从未发生过网络事故。信息点覆盖全面，运行畅通。网络中心管理规范，三层核心运行正常。学校还建设有校园广播、校园安全监控室等。

3.学生微机室计算机数量充足，能满足最大班额的学生需要，能够正常开足开齐信息技术课，计算机教室管理规范，具备互动教学功能，维护及时。

4.专任教师计算机能够达到人手一台，完全满足工作要求。

5.学校保证了每个教室、会议室、多动能室等配备智慧黑板，配备了液晶投影、交互式电子白板和实物投影。全部接入校园网，管理规范，维护及时，利用率高。

6.学校建有校园网站，能整合各类教学，内容丰富，构架合理。充分服务于教育教学，展示了师生的风采，能够全面地整合各类平台，更新维护及时。

（三）信息技术应用广泛。

1.通过信息技术，可以让我们的教师与名师建立起良好的互动交流的桥梁，让名师指点就在身边，促进教师的专业成长。

2.教师能够充分利用网络教研平台，开展教研活动，并积极开展网上交流研讨。

3.教师能积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计、创新教学方法，提高教学效率。

4.学校信息技术员能够带领全校中青年教师钻研网络教学，起到示范带头作用，推进了我校教育信息化进一步发展。

5.积极利用校级网站对学生进行思想品德教育，同时加强了师生的上网管理。各种制度齐全，提高了师生对不良信息的判断和自觉抵制能力。

（四）数字化校园项目管理规范。

1.能运用相关软件实现学校信息处理，工作活动安排，促进了学校日常工作的自动化。

2.教务处专门设立管理系统，实现了对学校基础信息、教学计划、学科和课程的功能管理。

3.建全了考评管理系统，方便了获取班级学生考试的总体情况和个体情况，有利于科学决策。

4.教师专业成长管理系统较全面，有利于对教师成长进行量化评估。

5.学生成长管理系统较全面，为学生的全面发展提供动态化记录信息，便于科学全面地评价学生的成长过程。

6.建全了班级管理系统，实现了学校日常考核工作的数字化。

7.后勤管理系统能够提供学校物品的购入、分配及存放、物品使用报损。明确了学校固定资产的使用情况。

8.网络教研，教师参与度达到 95%以上。提高了教师教科研水平。

（五）数字化建设保障工作措施得力。

1.制订了学校信息化发展规划，并在学校年度工作计划中，对信息化工作提出了具体要求。

2.学校成立了信息化工作领导小组，各部门定期召开会议，落实了学校信息化工作。

3.设立了教育信息中心，统筹全校信息化建设，明确了职责规范，有计划、有总结。

4.我校积极组织教师参加各级教育行政主管部门举办的培训班。同时组织中青年教师积极参加继续教育培训。每学年培训课时课60时以上。

5.学校的信息技术费和电教教材费做到了专款专用，维护费用较充足。每年的教育费附加还有待于进一步按比例增加。

6.信息化设施使用、管理、维护的各项规章制度健全，建立了有利于加快信息化发展、提高师生信息素养的激励评估机制。提高了师生的积极创造性。

7.学校主要负责人亲自抓网络管理工作，加强了对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育。明确了网络管理人员的职责、权限，对网络定期进行检查维护，确保了网络的安全畅通。

三、数字化工作成效

(一)数字化校园助力师资培训力度,提高教师信息技术素质。

借助数字化校园的建设培养了一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍。学校除了经常派教师外出培训，更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、100%教师分层递进培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

（二）提高数字化管理水平，强化软件应用。

学校各办公室都设立了无线网络接入点，方便教师移动办公。外国语小学工作所有通知、公告、工作安排等都是通过微信群、钉钉群开展，学校强力推进校园网数字化办公，大大简化了工作程序，提高了办公效率。

（三）扬信息技术之帆，造就学校教育能手

教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。在上级教育部门举办的课程与信息技术整合的各项比赛中多次获奖。

（四）推进班班通建设，课堂教学丰富多彩。

学校实现“班班通”，学校已为每个普通教室配备白板、投影仪，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。让数字化建设服务课堂建设，丰富了教师的课堂教学形式和内容。

（五）完善学校资源库建设，提高教师备课效率。

学校资源库的素材一是学校教师自行开发的教学软件，主要是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件，三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。我们要求教师要积极应用学校资源库，充实学校课件资源库。

四、数字化工作经验

（一）明确数字化校园建设目标

构建比较完整的数字化校园门户，为学校管理者、教师、家长、学生四个角色提供统一的入口点，提供“一站式的”服务平台，逐步实现教育教学、管理服务、家校沟通等应用系统的相互融合。

（二）明确数字化校园建设内容

运用信息技术手段，对学校的教育、教学、管理、服务等主要任务以及资源和数据进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到活动的数字化，从而达到提升教育教学质量和管理水平的目的。

我们将从五个层面进行数字化校园建设：

1.资源的有效整合：资源整合包括统一的实名制用户身份认证和应用系统在数字化校园平台上的整合。如学校的CMIS、课程管理系统、综合素质评价、办学条件管理、学生一卡通、校本资源库等；校外的资源整合如：大兴教师研修网、北京教育资源网、北京市中小学数字图书馆等。

2.“以人为本”的数字校园服务体系：数字化校园环境下的教育模式是以校园用户为核心，服务于学校的管理者、教师、学生和家长。对内为教师专业发展、学生个性化发展、教育教学管理服务，对外为课程改革、家校和区域发展服务。

3.开放的数字化校园平台：开放是促进区域教育共同体发展，节约资源、人力和资金投入，加快教育公平和均衡的必要原则，同时还是学校与借鉴外界、获取新知和进化自我的有效途径，更加是教学共赢的合作方式。

4.严格遵循技术规范和标准：数字校园建设严格遵循相关技术规范和标准，处理好继承与发展、标准与特色、安全与便捷、管理与服务的关系。

5.具有学校特色与校园文化和个性化特征：我校的数字化校园建设应从本校实际出发，结合宏观发展和治学理念，通过“数字校园”展现特色校园文化内涵和核心竞争力。我们的出发点和归宿点始终是一切有利于学生的发展，一切有利于教师的发展，一切有利于学校的发展。在不断的实践中，我们积极探索适合我校的数字化建设模式。

随着我们对数字化校园认识的不断提高和建设的逐步深入，还会出现许多不科学不合理的地方。下一步我们将在实践的基础上不断总结和探索，借鉴先进学校的好方法，提出我校信息化应用新对策，为大兴教育信息化做出我们的贡献。