信息技术与学科教学融合案例

《信息技术与学科教学融合》

案      例

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，以教育信息化支撑引领教育现代化发展，必须坚持信息技术与教学深度融合的核心理念,同时，这也是一个学校教育教学质量发展的生命线。

一、工作背景

（一）项目实施背景

我校目前已经成为中小学信息化改革实验校，学校全面进行现代教育技术工作发展规划，加强学科教育与信息技术的融合，优化教学过程，转变教学观念，提高教师信息素养，探索新的教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育管理的信息化，全面提高教育质量，推进素质教育的发展。

（二）拟解决的关键问题

从目前初中阶段开展的教学活动分析，很多学生在学习方面缺少一定的主动性和积极性，整个课堂教学的气氛并不是特别的理想，很多学生缺少学习的兴趣，教师教学的手段单一，无法有效地激发学生学习的主动性，所以导致教学的效果并不是特别的理想。

面对目前初中阶段教学存在的诸多问题，作为初中各个学科的教师需要对现有的教学作出一定的创新，争取可以为教学注入新的生命力和活力，能真正的改善目前初中教学的现状，为学生提供更新颖的教学模式，让学生主动参与到学习活动中，真正地激发学生参与课堂学习的好感和兴趣，从而提升学生学习的质量和效果。

二、工作举措

（一）组织领导

为了更快地推进学校信息化建设，我校成立了由周耀威校长任组长，韩素华副校长任副组长，学校办公室主任、教研组长、骨干教师为成员的学校信息化建设领导小组。组内成员明确分工，责任到人，全面指导、督促、检查学校信息技术工作。

（二）技术创新

我校积极将希沃白板、钉钉、班级小管家等智慧教育平台运用到学校的教育教学过程当中，注重信息技术与学科教学的深度融合。在课程学习的整个过程中，结合计算机和多媒体技术手段，实现学科教学体系的改革，让教学的目标和内容以及方法和教学形式都发生根本性的转变，借助信息化教学来提升教学的质量，让教学可以更好的顺应时代的发展需求，更高质量的完成教学目标，帮助学生在掌握学科知识的同时，可以有效地提升自主学习能力和信息素养。

（三）项目管理

学校以“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”为基本原则，以提高办学质量为中心任务，围绕各学科《课程标准》，以“做”代“听”，以“场景应用”为切入点，以“解决问题”为着手处，通过线上学习+线下研讨，开展全员教育教学信息化培训，积极开展教育信息化校园建设。

通过新技术、新手段的引进，提高我校教育管理、教育科研、资源共享、家校互动、信息化学习的水平。

（四）实施保障

1.学校信息化基础建设保障

学校建有微机室2个，现有教学班均覆盖无线网络，配备多媒体教学设备，能够完全满足师生教与学的需求。宽带通达所有普通教室和所有办公室，实现校园网络全覆盖。校园网络系统、自动广播音响系统等设计到位，图书电脑管理系统齐全，这些设备为广大师生教育教学活动，实施新课程改革提供了有力的支撑。

2.教职工技术建设保障

一支掌握现代教育技术的师资队伍是一个学校信息化水平的重要标志，努力建设一支掌握现代教育技术的师资队伍是学校信息化建设的中心。我校深入调查与研究，探索更为有效的培训方式，立足“以用促学”的方针，分层次、有步骤地开展信息技术培训工作。

3.制度建设保障

我校修订和完善各种各类常规管理制度，使学校教育信息化工作有章可循。同时，建立和完善课程设计、课堂教学、专业培训、教研活动中教师教育信息应用意识、态度、能力等评价体系，使评价过程成为被评价者自我表现认识、自我设计、自我内化、自我完善的教育过程。

三、工作成效

希沃白板作为新生的多媒体形式之一，不仅填补了旧式教学手段在课堂互动中的空白，而且让课堂教学内容更加生动和丰富，改善了初中教学内容枯燥无趣的现状，使教学目标更明确，提升了教学的效果，推动了互动式教学的发展。

（一）备课

教师备课的过程也是自我提升的过程，想要上好一堂信息技术与教育教学融合课，就需要教师不断提升自身的信息素养，提高信息技术技能。因此，备课的过程也是教师们自我研修的过程。

1.学习并掌握智慧教育平台的运用

随着信息技术与教育教学的融合，诞生了许多新的智慧教育平台：希沃白板，鸿合π6，C30，钉钉，班级小管家……。这些对老师的教学教学提供了许多便利。

希沃白板为教师提供了海量教学资源和众多备课手段，为老师提供了诸多的备课新思路，利用备课工具制作课件，实现高效课堂，提升工作效率。

利用希沃白板中的思维导图、课堂活动、学科工具等功能，可以使我们的课件更加的科技化和丰富。

（1）思维导图

系统化知识的掌握对学生来说至关重要，思维导图可以帮助学生构建知识框架，理清要点脉络。希沃白板的思维导图工具自带主干内容及分支内容的模板，教师只需将关键词添加进去即可。授课过程中，教材重难点跟随思维导图一点点向前推进，从而使当堂讲授的内容更直观、明晰。

（2）课堂活动

为了增强教学过程中的趣味性，我们在备课的过程中可以利用这个课堂活动的功能，根据需要设置不同的知识闯关游戏，激发学生的学习兴趣。

（3）学科工具

学科工具中涵盖了语文、数学、物理、化学等学科，让学生可以更为直观的感受课程。老师可以将其中的资源利用到自己的课堂中。

2.优质资源的整合

希沃白板的课件库当中储存了大量的精品课件，可供老师免费下载和使用，如果在备课过程中，对某一知识点的呈现方式缺乏思路，可以进入课件库当中寻找灵感和可参考的授课模式。另外，如果我们有非常棒的想法，也可以上传自己制作的课件，与其他使用该软件的同行进行分享和交流。

3.计算机操作技能的提升

（1）制作课件的能力提升

色彩太过繁复的课件会影响学生的专注力，希沃白板的绘图工具让课件简洁美观的同时，更有效地提高了教学效率。比如利用希沃白板的拖拽功能在课件中呈现出用双手打开门的情景，然后导入新课。绘制这扇门时，运用希沃白板工具栏中的形状功能。绘制时，先选好形状，然后加上边框。两扇门颜色醒目，形状简单。推开门的同时，学生即了解接下来的课堂主题是什么。推门这个动作不仅很好地吸引了学生的有意注意，也为之后的环节起到了铺垫作用。

（2）录屏软件的使用

常用的录屏软件有很多，我校主要使用的录屏软件是EV录屏。适合我们在最短时间内录屏，录制的视频可作为在线教学的必备资源，也大大为备课过程节省时间。

（3）检索资源的能力

备课的过程中，我们需要检索一些适用于我们课件的图片、视频或者音频，在此过程中，我们学会了如何检索、如何存储、如何整理资源。

（二）授课

1.教学方式的创新

（1）图画+音乐+视频

在课堂中，展示一组图片、一段视频，配以合适的音乐为学生创设学习的氛围，将教学内容形象化积极带动学生的情绪，以让学生更立体的感受课堂，为后续的学习奠定情感基础。

例如，在学习《醉翁亭记》这篇课文时，随着课文的的内容在交互式电子白板上打开课件，播放《跟着书本去旅行》的视频，让学生跟着镜头去旅行，了解醉翁亭及欧阳修的乐。

（2）手机投屏的使用

利用手机投屏向学生展示优秀作业，引导学生通过观察、对比、操作等方式来发展与提升学生的思维能力。利用手机的拍照和录像功能,也可以随时捕捉、截取有价值的课堂教学片段,上传到大屏幕与全体学生共享,使得现场教学活动更加高效便捷。

2.学习方式的创新

（1）思维导图的应用

使用思维导图工具训练学生思维的发展与提升，利用希沃白板的思维导图功能，学生可以在白板上根据所学内容自由发挥创作，对于学生学习的主动性和积极性都起到了很好的调动作用。

（2）课堂互动，打造趣味课堂

课堂活动的设置，吸引了学生积极地参与课堂、充分调动学生的多种感官，促进其形象化掌握知识。 “互动式”课堂教学模式提供了技术保证，使课堂真正的精彩，互动起来。

3.课堂评价方式创新

传统的课堂评价无法客观全面地评价学生，而课堂上老师的激励性评价语言转瞬即逝，无法即时记录下来，不利于培养学生的综合素质。

班级优化大师可以将学生在课堂中的表现记录下来。比如学生积极举手回答问题，立刻就可以点评为“回答积极”，有时候学生的回答非常精彩，就可以点评为“精彩回答”，课堂积分随之增加。学生的听讲、朗读、坐姿、书写、参与合作，这些体现学习态度的表现都可以利用平台即使记录。便于学生追根溯源，从而进一步认识到自己的优点和不足。

（三）课后作业

为改变作业批改方式单一、教师批改负担重，评判滞后、作业缺乏数据支撑与学情分析、作业管理与监控缺乏手段等问题，我们运用了“钉钉”和“班级小管家”两个作业平台。

1.分层布置作业

根据学生的程度，分层布置作业。一种方式是,根据学生学习情况先进行分组，然后把不同层次的作业发布出来，即可实现作业分层布置，这对分层教学起到很好的辅助作用；另一种方式是选中部分学生布置作业，能促进实施培优补差

工作。

2.作业管理与监控

作业发布既可定时发布，又能设定截止时间。定时法发布方便老师提前把作业编辑好，避免遗忘；截至时间的设定让学生在规定时间内提交，否则提交不上，这对学生能起到很好的督促作用，同时也便于老师一目了然的把握学生提交情况，并能及时给予学生提醒。

3.布置及提交作业方式多样

作业可以是图片、视频、语音等，既打破单一的作业形式，又培养了学生的媒介使用技能。

4.评价方式多样

在作业的评价上有以下形式:ABCD等级评价；优秀作业展评；语音评价；自定义评语。除此之外，老师还能达到批量批改作业的目的。

（四）防疫特殊时期的应用

“互联网+教育”在防疫特殊时期发挥了巨大作用。老师们化疫情危机为学习契机，积极将“互联网+教育”下新媒体、新技术运用在教学教研中。空中课堂+直播课堂+在线辅导+网络考试，构建了师生居家教、学、练常态应用模式，以最大的努力给特殊时期的孩子们带来不一样的课堂，利用希沃白板、钉钉和小管家可以及时掌握学生的知识掌握情况，及时提醒学生的学习状态，让学生不会因为疫情在家受到太大的影响，最大限度地降低了疫情对学校教育教学的影响，有效缓解了广大学生及其家长的焦虑情绪，得到了社会的高度认可。

四、工作经验

（一）具体经验

1.提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。

（1）作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式；

（2）挖掘本校培训资源，开展主题培训；学校每学期都集中进行电脑基础知识、课件制作等形式的校本自培，通过考核、奖励的形式，落实对教师的信息技术培训。

（3）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀的信息技术融合课、作业设计，作业布置方式，作业分析以及反馈，来提高自身技能水平。

2.开展线下教研活动，提高教研活动效率、效能。

各教研组每学期都把信息技术与教学融合工作列入教研计划，组织的公开课、观摩课、示范课，都要把信息技术的运用作为考评内容之一。

3.加强课题研究，提高现代教育技术水平。

鼓励教师积极参与课题研究，提高教师自身的教学理念，不断提升教师的理论水平。

4.“引进来，走出去”，积极参加各种信息技术与教学融合比赛活动。

（二）存在的不足

1.部分教师对信息技术的应用和教育信息化缺少必要的认识，依旧遵循传统的教学观念。

2.教师们在运用这几个教育平台的过程中，只是利用了一部分的功能，没有对其他功能进行学习和使用，缺乏更深更广的探索。

3.教师们的信息技术水平目前处于中等水平，需要进一步优化和提升。

（三）下一步的改进举措

1.学校继续加强理论培训，提升教师理论水平，转变过时的教育观念，进一步提升教师的信息素养，鼓励教师从“粉笔”与“黑板”走向“鼠标”与“屏幕”。

2.定期举办信息技术与课程融合比赛，完善评价机制和奖励机制，充分调动老师们运用信息技术的积极性，加速学校教育信息化建设进程。

3.加强智慧教育平台的技术培训，提高教师们制作课件的水平，培养出一支真正的拥有较高教学水平与信息素养的复合型高素质教师队伍。

涓涓细流，汇成大海；纤尘堆聚，可为高山。在以后的教育教学工作中，我校将进一步加强学习、提高认识、转变观念、健全和完善各种教育教学制度，充分挖掘本校教育教学资源，不断探索教育现代化的新途径。