《次北固山下》课堂实况

解释题目。

（1）次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江， 为名胜之地。

（2）介绍作者：

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)， 也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这 首诗是他在吴、楚期间写的。

三、朗读课文：

（1）学生自由朗读。 （2）一生朗读。其他同学评价。 （3）教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛

诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读 出来才抑扬顿挫。下边把这首诗的前两节标上符号示例（“／”表示节奏，有 “／” 线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读），没有符号 的地方可以读得轻一些。请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。 （4）师范读、练习读、分组读、齐读。

四、细读揣摩：

1、请学生说一说诗句的意思，（3 位同学起来说说）教师归纳： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘

船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶 白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。 大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早 已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 整体把握。

五、思考讨论：

（1） 作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了———” 描述一下。

本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外， 到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常 的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种 种奇异的美。

（2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？

海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。 这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁 足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我 问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。（学生可以主动的回答问题，发表自 己的见解。）

重点引导到“海日生残夜，江春入旧年”。作者从炼意着眼，把“日”与“春” 作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人 的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然 的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯 入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生 活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

六、课堂小结

这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故里的飘 泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写 拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺 术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“海日

生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。