作业系统

作业系统于2020年9月份投入测试使用，到2022年4月，一年半的时间，从当初的单一功能，逐步的不断更新迭代，目前已经初步实现了当初既定的功能目标。在使用的过程中，也暴露出来很多的问题，这些问题有的是系统设计的不完善，也有些是教师的操作不熟练，当然也有一些人为的故意不配合等等问题，为了更好地发挥作业系统的优势，更好的赋能于教育教学，现在将作业系统在使用中出现的技术和操作等问题进行汇总整理，以便于在接下来的时间更好的使用该系统。

一、系统的设计初衷

本系统秉承“数据让教学更高效，技术让管理更轻松”的设计理念，是我校教师在长期的一线教学和信息化深度融合之下，依托第三方公司专业的研发团队，设计出的符合我校实际情况的作业系统。

二、产品的功能特征

该系统自带题库并标记章节和知识点，同时和学科网组卷系统完全打通，老师利用学科网系统出的习题可以同步迁移过来，包括知识点的对应关系。老师也可以自己编辑习题和标记知识点，老师只需要将自己的试卷和系统自动生成的答题卡下载交打印部印刷，学生不改变任何做题习惯和介质的情况下作答，老师收卷后主观题和传统作业一样进行批注打分，客观题系统自动识别。老师批改完作业后，直接放到扫描仪上一键扫描，无需任何其他设置，50份卷子不足一分钟全部扫描完毕，教师在上课或者备课的时间一体机或者电脑登录自己的账号，即可完成对每个学生每个习题作答情况的精准分析，同时班级学生整体作答情况一目了然，哪些知识点掌握不牢固，哪些知识点已经全部掌握，如果使用系统自带的题库出的习题，学生的作答情况会和全国做此题的学生进行对比，找出自己班级学生和全国学生就某个知识点掌握程度的对比情况。老师可以针对班级出错率高的习题进行二次组卷测试。

三、技术的更新迭代

在使用的过程中，发现部分教师习惯于用原有的资料或者试卷进行练习，同时还有部分教师习惯于批改部分学生的作业，也有部分教师希望能够通过手机或者电脑设备进行网络批改，因此系统进行了不断的迭代升级。

（一）固定答题卡模板

这种功能主要适用于每一次测试的题量和题型完全一致的情况下，教师可以批量印制一批答题卡放到教室或者办公室，每一次的练习测试直接让学生将答案正确的填涂到答题卡即可，教师无需每次都印制答题卡，大大地节省了教师的工作时间。

（二）灵活答题卡模板

本功能适用于平时不定量的练习，只要第一次做一个各题型大于或等于平时训练的答题卡，也可以像固定模板一样批量印刷出来。只要有一名学科教师在电脑上花上2分钟的时间进行一个习题关联的操作，全年级同学科的教师都可以使用。

（三）先扫后阅

教师在收交学生作业后，可以直接先扫描，然后可以先看到选择题的作答情况，之后再根据自己的时间进行手机上的主观题的批改，后期可以再次生成一边成绩。同时正在研发先扫后阅和先阅后扫混合功能，老师可以先改一部分，然后再扫描。

（四）英语Ai批改

对于英语的手写单词系统正在尝试进行自动批阅

四、具体的应用场景

作业系统在设计之初就充分调研了一线教师，特别是高中一线教师的实际教学应用场景，既满足教师团队协作的整体规划也契合部分教师的个性化需要。

（一）题库组卷

教师可以根据系统自带题库，按照知识点或者是章节选择不同难易程度和题型的习题进行系统组卷，并交付印刷，学生纸质作答。

（二）第三方平台组卷

本系统和目前在我省市比较通用的学科网进行了数据打通，教师可以绑定学科网账号后直接将学科网组卷信息同步到作业系统。

（三）第三方答题卡

针对部分学校有时会购买整套的习题进行练习，因此系统正在逐步的升级到可以识别原有的答题卡进行作业的扫描和数据统计分析。（此功能正在开发中）

（四）现有教辅资料

现在学生手中普遍有一到多套纸质的教辅资料，教师可以按照固定模板答题卡或者灵活答题卡功能，进行批量答题卡的制作，学生在教辅上作答，然后将答案书写在答题卡上，进行作业的扫描和数据的分析。但是这个场景需要老师手动上传每个作业的原题和答案，并最好标记知识点，如果不传习题那么学生就无法生成错题集，如果不标记知识点，系统就不能进行同类型习题的自动推荐。

五、无奈的折中办法

在一年多的实践过程中，发现教师利用系统组卷的次数非常少，包括第三方平台的组卷次数也不多，主要还是利用了答题卡功能进行了最基础的分数和正答率的统计分析，而没有再深入的发掘系统应有的功能，特别是学生的错题集功能基本没有启用。目前主要还是老师利用现有的资料进行答题卡的制作，有部分老师甚至连习题都没有传，直接就是只看正答率，而作业评讲的时间也不太在意用数据指导教学。

六、遇到的现实问题

现在的问题是有部分教师思想意识还不到位，经过前段时间的调研结果，发现部分教师过于应付了事，主要体现以下几个方面。

（一）只做题卡不传习题

这样的话在讲课的时间就无法直接在一体机上进行评讲，同时学生后期也就无法生成错题集。

（二）教师书写不规范

部分教师的手写分数过于随意，甚至打分框的位置就确定不准，造成在后期识别过程中频繁报错，反而影响老师的使用体验。

（三）学生填涂不达标

部分学生的学号填涂不准，还有部分学生选择题漏涂或者是单选题选择多选，这也会增加教师后期数据处理的工作量。

（四）部分教师让学生代改

在调研中也发现部分教师让学生代改作业，甚至是让学生进行扫描和数据处理，这样就失去了作业系统精准赋能于教学的初衷。

（五）个别教师不查看成绩

有部分教师所有的工作都操作完后，不登陆自己的账号查看并分析学生学情，直接还是按照原来的感觉进行作业的评讲，这样之前所有的工作都成了应付公事的无奈之举，失去了作业系统存在的意义。

（六）操作不熟练

个别教师对系统的操作还是不太熟练，甚至是对有些功能还是一知半解，甚至是完全不知道，比如每个习题的所有班级对比功能和变式训练功能个别老师还没有用过。

（七）重复扫描以增加工作量

部分教师之前存在将一套作业进行多次扫描以增加数据批改量，目前已经进行了系统的升级，同一个ID号不管扫描几次，只统计一次。

七、浅薄的意见建议

面对以上作业系统的特点和出现的部分问题，从实际教学的角度出发，建议后期在以下几个方面进一步完善作业系统的推进工作。

（一）年级主任高度重视

年级部是教师工作开展的最直接督促和指导落实的载体，因此年级主任要足够重视作业系统在赋能教育教学中的应用，要在意识上认识到此项工作是有利于教学，特别是有利于教学成绩提升的。

（二）备课组长再强调

备课组长应该在备课组中进行分工协作，让每一节作业都可以在作业系统中有所体现，特别是进行明确的分工，大家分工协作，减轻教师工作量并提高工作效率。

（三）加强纪律督查

凡是让学生进行作业批改的一经查实均按照教学事故处理。

（四）加大奖励力度

年级部每个月对教师的作业批改津贴尽量多以作业系统统计的数据为依据进行发放，引导老师多劳多得。同时学校也可以拿出专项资金对全校范围内作业系统使用较好而且教学成绩突出的教师进行额外奖励，在教师年终的绩效考核上，作业批改量也可以作为一个可以量化的指标，作为考核的指标之一。

八、未来的规划路线

作业系统最初的设计初衷就是为了更好地赋能于教育教学，并在节省教师和学生时间的前提下提升教学成绩。因此强大的校本题库就是赋能教学的有力抓手，我们期待着学校能够有自己的一套完整的校本习题库，一年年一届届地沉淀下来，不断的修改，不断的完善，最终形成既继承华师基因而又有河南本地特色的习题库，然后我们自己出版和作业系统配套的习题集，从而使得学生的每一次作业数据都可以被收集，同时生成个性化的错题集，并可以进行智能化的系统推荐。最终形成学校特色，成为河南省甚至是全国精准教学的一个典型亮点工作。

在材料整理过程中，我们深刻地感受到了最初参与系统测试的老师的辛苦付出和无私奉献，特别是一线教师的理解和配合。是您们的执着和坚持才换来了今天作业系统的全面使用，虽然系统不断迭代升级，但一定还会在使用的过程中暴露出来一些问题，也期待着这大家一如既往地提出宝贵意见，也特别希望更多的老师将自己的使用体验通过多种渠道向我们反馈。对于大家提出的合理的意见和建议我们将和研发团队一起协商研判，一旦确定具有开发的可能和价值，将第一时间进行研发并及时更新。