“数字化赋能，促师生共成长” ——襄城县文昌小学数字化教学效果汇报

“数字化赋能，促师生共成长”

——襄城县文昌小学数字化教学效果汇报

一、工作背景

2021年学校信息化示范校建设启动，2023年被评为河南省数字校园标杆校，在此期间，信息技术已与各学科教学相融合。网络学习空间、教研平台科学地支撑着学校的教育教学。在教育领域，智慧赋能教学平台已成功应用并推动了线上教学的有效实施。疫情背景下，为了确保学生能够正常进行学习，我们积极倡导并指导他们利用国家、省网络资源平台等各类在线学习资源。同时，我们致力于推动信息化、数字化教学在学校全体教师及学生中的广泛应用。

通过利用大数据的多维分析比较，我们已经实现了对每个学生学习情况的精准把握。这一重要的进步不仅提升了教学质量，更在信息化应用教学、教学论文撰写及相关方面小课题研究方面取得了一些显著的成果，并获得了多个相关奖项的认可。

未来，我们将继续在智慧校园发展的大背景下，进一步发挥大数据应用的精准优势，以推动我们教学信息化、数字化的深入发展。我们将力争让大数据在教育教学中的应用发挥更大的作用，以此为我们的学生提供更加优质、高效的学习体验。

二、工作举措

信息技术在实践教学中的应用具体体现在以下几点：

（一）资源引领，打造高质量课堂

以信息技术2.0能力提升计划为宗旨，秉承学校创建省级信息化示范校为契机，全校老师把信息技术融入到课堂教学，从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的课堂教学。

学校各学科老师的教学资源主要来自国家中小学智慧教育平台、河南省基础教育资源公共服务平台、优教班班通平台、小盒老师以及希沃平台，教学课件、教案、教学视频、随堂练习、单元试卷等海量学习资源为教学提供方便，减轻老师的备课负担，为课堂教学和课后评改提供方便。

在上新课之前，推荐学生登录智慧平台观看视频预习新知识。老师在备课环节，登录省资源平台下载教学资源，上传到学优教班班通教学平台或希沃白板空间。优教班班通教学平台是学校引进的互联网信息教学平台。课堂上，老师充分利用这一平台上的圈画、点赞、反馈、智能推送分享等功能轻松地驾驭课堂，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。或者在希沃白板5上，根据学生的学习实际情况，老师们创建新的教学课件，课堂上直接收录课件进行课堂教学。老师有时也会利用希沃白板5的胶囊知识胶囊录制教学微课，进行翻转课堂，学生对所学的教学内容加深了印象，努力构建智慧课堂教学模式。平台上一些好的资源直接收录在课堂上应用后，还可以上传到学校的资源库，作为学校的教学资源。利用网络，使名师资源得到更大范围共享，从而促进教师专业发展。

(二)应用网络学习空间，教学创新

在学校的快速发展过程中，信息化与智慧教学创新已经成为学校一道鲜明的特色。应用也从日常的教学常态逐步向基于学业大数据的智慧教与学的发展。推动管理者率先应用，促进教育治理现代化组织教师创新应用，实现教学应用常态化。网络学习空间在教育部《网络学习空间建设与应用指南》中指是教育部获学校认定的，融资源、服务、数据为一体，并且支持共享、交互、创新的使命制网络学习场所。”引领推动网络学习空间建设与应用。

1、网络学习空间助力教学与教研

襄城县文昌小学从2010年开始引优教班班通平台，在这个平台上的人人通空间里建立了学校空间和各个班级空间，另外还自创五个教学空间，包括语文学科组、数学学科组、英语学科组、综合学科组四个空间以及一个小课题空间。

这个网络学习空间功能比较健全，能够科学地支撑着学校的教育教学。学科组空间的使用模式是由学科组长在空间里发学科教学教研通知，老师们进入空间进行教研活动。开学初，各学科组老师把学科教学计划空间，每个年级教案主备教师把主备教案发到空间，在每个单元授课之前，老师们把自己的二次备课教案上传，对于这些，组长都会定期进入空间进行教务教学检查，做好登记，以便学校考核。

学校各科组每周的教研活动时间是语文、数学、英语分别是星期二、三、四早上第二第三节，如果安排全年级线上教研活动的话，组长提前一天发空间公告，老师们在教研时间进入空间研讨，教研活动主要有集体备课、同课异构、校内公开课视频观摩研讨、微课观摩学习、名师精彩课堂观摩学习、教学案例分析等。如果集体备课知识需要某个年级的老师参加，需要发协同教案，邀请协同人进行研讨，老师们的精彩评论科组长可以打印出来作为学校教研活动材料存档。在学校小课题空间里，每经过一个阶段的研究，课题组的主持人会把一些研究过程材料及研究成果上传到里面，让研究成果在科组内、在全校内全面铺开，起到一定的辐射作用，让网络空间教研落到实处。

各学科老师组织学生参加的教学活动相片都会发到空间科组里，让老师们一起分享学习。学校组织了很多社团活动，丰富的校园生活相片都会在空间里面呈现。

基于网络学习空间的信息化智慧教学，学生采用自主、交互、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主体性和主动性，培养了学生的核心素质和信息素养基础。

三、工作成效

（一）教学网络大数据促教学

学校全体教师及学生已接受信息化、数字化教学方式，教师们利用网络平台进行授课，并在后台自动生成各类数据。这些数据包括教师创建教案及课件的数量，授课的次数和时长，以及资源创建、收录和上传的时间与数量。此外，数据中还包含教师发布作业的次数，批改作业的次数，以及学生对答题目时长的正确率。这些数据的统计和分析有助于更好地评估教学成效并改进教学方式。

随着信息时代的推进，教育教学的理念也在不断更新变革，以大数据采集的数字化教育转变成为推动学校教学质量发展的重要因素。

（二）获得信息技术应用教学相关奖项

信息技术应用教学在学校得到全面性、普遍性应用后，很多老师积极投入到信息技术与学科教学融合的创新中来，努力构建信息化、数字化智慧课堂教学模式。每年期末的总结会议上都会为信息化应用教学成绩突出的老师进行颁发荣誉证书。在大胆尝试信息化教学教研中也获得了许多相关的奖项，有获得省级、市级微课比赛奖项的教师奖，有获得网络征文比赛、演讲比赛奖项的学生奖。在信息化学校建设的过程中，各科组的老师积极在教学过程中做关于信息技术与学科教学方面的小课题，申报课题市级小课题，也获得了一些研究成果。一些老师所撰写的信息化应用教学论文获得省级、市级奖项。

四、工作经验

在信息化的大潮中，教育正面临着前所未有的机遇和挑战。随着时代的不断发展，教育也必须紧跟步伐，不断进步。作为省数字校园标杆学校，学校必须具备前瞻性的眼光和实践精神，积极探索信息化教育的未来。

在未来的发展中，学校要建立一套科学、合理的信息化应用标准和制度。这些制度和标准要立足于学校自身实际，充分考虑师生的需求和期望，以确保信息设备的科学应用和普及。同时，学校还要加强信息化设备的维护和管理，确保设备能够充分发挥作用，为教育教学提供更加稳定、可靠的保障。

为了提高学校教育教学的成效，学校需要有一个良好的教育教学信息化应用环境。这个环境要适应教育教学发展的需要，满足师生的实际需求，帮助他们更好地掌握知识和技能。在这个过程中，学校要积极引入先进的教育教学理念和方法，充分发挥信息化应用的优势，推动教育教学信息化的不断深化和发展。

在大数据应用方面，学校需要建立精准的教育教学体系。通过大数据技术的应用和分析，教师可以更加精准地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导学生学习。同时，学校还可以利用大数据技术对教育教学进行评估和优化，不断提高教学质量和效果。

总之，作为省数字校园标杆学校，我们需要紧跟时代步伐，积极探索和实践信息化教育的未来。通过建立科学合理的标准和制度，营造良好的教育教学信息化应用环境，以及充分发挥大数据应用的优势，我们一定能够推动教育教学信息化、数字化发展，培育出更多适应时代发展的新时代接班人。