基于数据驱动的教学变革

数据对教学的深度介入。郑州市第五初级中学从 2014年引入学习诊断系统，以评价促教，以评价引学。经过培训、使用、改进、提升，目前，全校教师能主动使用，一方面可以更精准的改进教学，另一方面积累了平时数据，为以后更全面的分析和对学生进行精准培优补差做好了数据储备。教师养成用数据对话的习惯。学校教师在面对数据时已不再是简单的好坏之分，而是看到数据后能够主动透视隐含在数据背后的信息，寻找数据指向的哪些设计需要改进。面对学生的数据，会讨论哪些学生的哪些地方是提升的关键，形成了一种以使用数据、分析数据的对话体系。学校从评价开始，引领全体教师关注数据，分析数据，精准补救教学。每次测试结果会以不同的形式呈献给不同的账户，并以时间的维度展示发展趋势，以知识点来深度精准查找学生阶段性学习后的缺陷。每个学生的辅导教师会根据学习诊断系统中的数据，对学生进行精准辅导。在此基础上，学校继续深挖数据对平时教学的指导意义，教学在不断应用、展示、纠错中提升。