AR技术与语文课堂相融合

1.案例概要（500以内字）

伴随人工智能的发展和教育信息化技术2.0行动的全面实施，以AR技术为代表的新一代信息技术与教育逐步融合，并且深入课堂教学。在传统教学中，课堂节奏由老师把握，老师的教和学生的学，教学循规蹈矩，按部就班的往教学目的方向前进，但是对于书本抽象的知识，作为智力尚未发育完全的小学生来说有些情节是难以理解的。传统教学模式的单一，在一定程度上会削弱学生们对学习的兴趣。而运用AR技术与课程内容有关的知识用虚拟形象的方式编入PPT，通过PPT表演的形式呈现。使抽象、概念化的课本内容转化为具体直观的可视化三维动态画面，为课堂创设逼真的情景。把一些表⾯上枯燥乏味的教学内容，结合⼉童年龄和⼼理特点以童趣化的形式呈现给学生们，让学生能够融入情景课堂、沉浸式体验课堂。特别是线上教学期间，这在一定程度上使知识的表现形式多样化，互动多样化。不仅易于学生们对知识点的吸收消化，而且能够调动学生们的积极性，活跃课堂氛围，同时更节约了老师的授课时间，提高了课堂效率。

2.解决的主要问题，解决问题的过程和方法（800字以内）

   解决的主要问题：

① 提升情景体验。以《江南春》古诗教学为例，身为北方的孩子缺乏真实的生活体验，不能对江南水乡的情感和意境实行深入地领会。所以，学生对古诗词的学习感觉比较乏味，也很被动，因而对其没多大兴趣。如果使用AR技术创设情境，播放关于春天美景的图片或者视频，增强互动，调动学生动用多种感官进入诗人描绘的情境，让学生身临其境，引导学生展开自己的想象，从而让古诗教学生动有趣。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。

   ②提高学习兴趣。进入六年级，学生有一定的学习古诗能力。但是这首古诗的后两句所隐含的意思，需要老师引导学生关注写作背景和历史故事来理解诗文，从而体会诗人所表达的情感。如果加入AR虚拟角色来当助教，给学生进行历史背景的普及和讲解，更能激发学生关注课堂的兴趣。

   解决问题的过程和方法：

运用的信息技术软件：神奇AR、剪映

首先，创建AR虚拟小导游。运用手机APP“神奇AR”软件选择模型，创建3D立体虚拟人物，并保存视频。进入剪映APP，导入虚拟人物视频素材，运用智能抠图功能，为虚拟人物更换背景，背景素材选择江南美景的视频背景素材，根据课堂教学设计需求，为虚拟人物设计台词，运用录音功能录入配音，并在音频选项里用变声功能，选择更具有亲和力的音效，让虚拟人物形象更加丰满。

其次，AR虚拟人物融合课件创设情景，引领揣摩诗歌意境。课件开头插入3D虚拟人物视频素材，让虚拟人物充当江南小导游进行自我介绍，带领学生走进江南水乡。老师播放江南的音视频，调动学生多种感官进入情境，将无形的诗词形象变幻成有形的视觉形象。学生在愉快的情境中，在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。

最后，AR角色充当助教助力课堂。借助剪映图文成片功能，把杜牧生活的时代背景和南朝佛教的兴盛等资料文字输入，生成视频进行剪辑，和AR角色结合使用，创建小助教课堂，普及历史背景知识，提高课堂知识消化，吸收的效率完成好本课的目标。

3.案例创新点（500以内字）

①一种教育理念的创新。信息化时代传统授课方式不能满足学生们对知识吸取的兴趣，以新颖的授课方式吸引学生共同参与到教学中，让学生感受到一个真实和虚拟混合的场景。

②一种科学技术与传统授课方式的融合创新。利用AR增强现实技术与传统课堂完美结合，既能利用科学技术的成果，又能体现传统课堂灵活多变互动的特性。例如：在儿童学习古诗词领域，将AR技术与传统文化教育相结合，这样不仅符合认知规律有效提升儿童的认知能力，又能增加教育过程的创新性、娱乐性，能够达到寓教于乐、快乐学习的效果。

③一种全新互动式体验教学创新。增强现实特有的互动性体验，使学生通过眼睛，耳朵，大脑，手脚体验现实与虚拟对象的交互，从而提升对事物的兴趣，激发学生去追求更高层级的知识。