以科技之刃 辟未来之路

一、工作背景

开封市化建小学小学占地10600平米，建筑面积30000余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生1092名，教职工62名。学校以学习者为中心，提出了“择向而行，一路光明”的办学理念，同时绿化面积丰富，打造出了小而美的花园式小学。

学校受地理位置影响学生人数少，优质资源不足，家长对学生监管不力，这些矛盾点成了学校发展的瓶颈。但同时学校功能室齐全，信息化建设在周边学校中是比较好的。

现学校顺应国家政策和社会发展的需要，充分应用国家中小学智慧教育平台和信息化手段，运用新兴技术赋能教育，解决了因资源不足导致的小型学校发展不平衡不充分的难题，走出了一条适合小型学校数字化发展的特色之路。

二、工作举措

为了满足学生个性化需求，早在2010年，化建小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，学校内部挖潜，外部借力，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域，依托多样化的信息资源，借助国家智慧教育平台，实现了线上线下齐发力，课上课后同精彩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校特色建设，其主要思路来源以下两方面：

（一）政策推动

为深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。

（二）现实需要

开封市化建小学建于1997年，经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校在发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。

鉴于以上思路，我校提出以下举措：

（一）多方协同，整校推进

1.政府，社会协同发力，建设智慧校园，全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、无纸化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化，学校信息化硬件得到提升，实现跨越发展

2.学校教育数字化转型整校推进，校长为第一责任人，全校师生参与，明确数字化转型方向重点。建立市，区，校三级联动的协同推进组织架构，学校边实践，边推广。

（二）数字赋能，技术创新

学校坚持办学特色，用数字技术赋能“双减”实现“三提”，转变教学模式，创新学习方式，打造高素质的教师队伍

1.创新学习方式

我校在疫情期间，经政府投入，开启智慧课堂的混合型教学模式，立足核心素养，以生为本，将信息技术运用在不同教学环节，转变学生学习方式。课前发布微课，学前检测，课上内容课外翻转，学生学习方式更加个性，自主学习能力得到锻炼。课上根据课前检测精准教学，学生互助交流，人人参与，学习积极性高。学习结果当堂数据分析，学习效果显而易见。学生成为课堂的主人，变要我学为我要学。

2.创新教学模式

教师借助“高效课堂”。教师借助国家中小学智慧教育平台的名师资源，作为自己教学活动的引导，参考和拓展，提升教学水平，促进乡村学校课堂教学活动的深度开展。巧妙应用智慧中小学APP，建立群组，推进资源，布置任务，答疑解惑，反馈总结，帮助学生有效自主学习，开展项目化学习，转变教和学的方式，拓展教学的广度和维度。

3.创新课后服务

学校依托信息化资源，为学生“加餐”，使“双减”在学校更好的落地。弥补我校面临的困境，缩小和同类型学校的差距，实现义务教育均衡发展。学校结合平台资源和家长学生问卷调查，在课后服务时间开设多门特色课程。学生在特色班级里上课，学校的老师组织学生操作互动，答疑解惑，这样学生们既可以看清楚老师的每一步骤，又可以得到老师专业的辅导。

4.创新德育教育

学校一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等常规德育工作。总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率和透明度。

5.创新教师研修

秉承“产-创-研”一体培训思路，运用数字化平台开展校本教师培训和跨区域线上教研活动。学校教师在课前观看国家中小学智慧教育平台“课程教学”板块中的精品课视频，自主学习前沿的教育理念和教育技术，学会优质学校教师的职业规范和隐性知识，获得自身发展的良好营养。教研组通过“教改经验”，“暑期研修专题”等栏目内容开展集体教研，组织教师集中学习。教师在组群和教研组中互助研讨，共同成长，参加线上专家讲座，参与线上学习课程，专家诊断，名师引领，加速成长。教师的教学理念得到更新，专业能力得到提升，为学校培养了一群优秀教师，打造专业化智慧型的管理团队，实现“自我造血”，促进教师转型，学校转型和课程观念转型。

（三）项目管理，应用为王

鼓励教师理论实践结合，坚持应用为王，在教育教学中应用信息技术，增长教育智慧，培养骨干名师，加速促进学校数字化转型，促使学生参与，提升学业质量的效果，为后续推广应用提供案例支持。

本校现有一个微机室，能够满足最大班额的每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了电子白板，每间办公室配备一台电脑供备课使用。教师平时上课使用电子白板已经成为习惯，激发学生学习的兴趣，提高了课堂容量和效率。学校建立了校园网，能够达到资源共享。建立了家校微信班级群，学校有什么信息及时发布到班级群中，让家长及时了解学校和学生的情况。

三、工作成效

（一）资源网建设

1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。

2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

4.及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。

5.加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。

（二）教师信息技术培养

1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教科研活动。

2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。

3.科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生联动的试点研究。

4.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

5.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

（三）学生信息技术培养

1.全面提高学生的信息素养。

2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。

3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。

四、工作经验

（一）先决条件与底层原理

1.领导重视是数字化转型的有力保障

近年来，学校成立信息化试点领导小组，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。市级部门对教师培养，技术支持等多方面做出了了政策倾斜，指导学校做好规划设计，定向培养骨干教师，定期组织观摩学习，为学校数字化转型铺平了道路。

2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制

学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

3.资金支持是数字化转变的根本保障

学校善用信息化手段加大宣传力度，主动出击争取社会资源，实现教育数字化的从无到有，从有到优的发展态势，提高校园的硬件水平。

（二）实际成果、成效及推广情况

1.稳步投入，努力构建数字化校园平台

（1）数字化校园硬件建设

在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。

目前，我校已经建成光纤百兆到网络控制中心的校园网络，网络信息点接入所有教室和办公室，并配置了多台服务器，分别用于数字化校园平台服务。每个办公和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，多媒体投影教室1个，可以同时容纳100余名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于对外开放的公开课使用。每个教室都配备了教学一体机或者电子白板设备，满足整合教学的基本需求。办公室一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，学校已建成智能校园广播系统，数字化校园电台，以及班班通网络、电子白板，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。

（2）数字化校园网络资源建设

校园网。校园网是学校内部的信息高速公路。整个网站版面美观大方，色彩鲜明，运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了教育、教学、教研、管理和学习等各个方面。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，能展示独有、独创性内容，动态内容能实时更新。

班级微信群。每个班设立班级微信群，老师只要在微信上发消息给家长，家长们通过手机即可收阅和回复相关内容，实现家校沟通，教育互动，从而使学校、家长和学生之间的沟通更加便捷。

学校多媒体数字化教学系统是集因特网、校园网、广播电视网于一体、多网合一的全数字化多功能系统、通过创建班级微信群、教师博客网、学校网络办公系统，构建教育信息化校园。

2.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质

建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。做好外出培训。组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训，完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。学校还经常外请专家，组织专题讲座培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念。 学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、中电一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

3.提升教师的现代教育技术能力

自开展 “信息技术与课程整合的实践研究”以来，我校教师以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。

4.加强教学管理力度，提高学生信息素养

我校从小学三年级开设信息技术课。学校从教学、教研和课外活动入手，千方百计努力提高学生的信息素养。

作为一所小规模学校，顺应时代浪潮，用着信息化手段解决学校发张困难，在数字化转型中勇立潮头，在工作中积累经验，走出了一条“化建小学特色”的办学道路，但面临时代的快速发展，学校仍存在教师精力有限，社会事物占教学时间等问题。但追求卓越的化小人深深懂得，科技作为第一生产力，其作用和地位不言而喻，未来数字化校园建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，化建小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，以科技之刃，辟未来之路。