郑州四十二中数字课堂成果与案例

成果与案例

中国中央、国务院及省市区相关部门印发了《中国教育现代化2035》文件，中办、国办印发《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》以及教育部实施教育信息化2.0行动推动信息技术与教育实践深度融合，在教育信息化2.0推动下，信息化教学是未来教育方向。郑州四十二中积极探索教学改革路径，推进数字课堂，提高教学质量，减轻学生过重负担，促进学生健康成长，收到了良好的成效。

郑州市第四十二中学自2020年8月份开始启动数字课堂的探索和实践，到如今，老师们从最初对数字课堂的陌生认识，到慢慢熟练使用平板教学工具，从最初的被动参与到现在的主动尝试开展多种教学实践和应用，使用功能从最初简单的屏幕分享、随机提问、抢答到通过网络发布预习作业、课堂检测等等，平板使用率大幅提升，功能的使用种类越来越丰富，技能使用越来越娴熟，课堂的效率和效果越来越好。

一、数字课堂的优势

相比传统课堂，数字课堂在功能使用、数据统计、反馈及时等方面具有较大优势，具体包括：

1. 智能签到：支持学生手动输入地址和扫码两种模式进入课堂进行考勤，进入课堂后学生终端处于管控状态，不可退出当前课堂。

2. 支持教师屏幕广播功能，教师机直接“一对多”将屏幕广播到所有学生终端，学生终端实时显示教师机桌面，在学生端可以对屏幕画面进行放大、缩小、拖拽等操作。

3. 支持教师课堂使用本地课件和访问平台资源模式，教师自由切换教和章节，并进行筛选资源信息。支持下载资源功能，用百分比进度条显示下载进度，资源下载完成自动打开，下次无需下载直接打开即可使用。

4. 支持教师无需备课，并随时随地将各类格式文件导入系统发起课堂考试，支持教师利用系统的截图功能，对电子版试卷截图导入系统发起课堂考试。支持学生通过课堂终端对客观题作答，支持主观题拍照上传提交，支持课堂测试结束后手动、自动收卷功能，支持班级整体考试分析，包括未提交人数、已提交人数、平均分、最高分、最低分等，支持按照试题统计和按学生统计两种形式统计结果。选择题可以查看每个选项的学生名单，主观题可以查看每个学生的答题图片，并对图片进行批注、旋转等操作。

5. 支持教师发起抢答和点名。教师点名环节，被点中学生的终端会出现提示信息，例如，恭喜你被老师点中名字等。教师发布抢答后，学生终端会显示抢答按钮，所有学生都可参与抢答，教师大屏会显示所有参与抢答的学生，并且按照抢答顺序进行排列，前三名抢答学生有明显标识记录。

6 支持教师点击下课按钮，系统自动生成本节课堂报告并上传大数据平台。

①课堂考勤：整体考勤率、实到和缺勤学生名单。

②课堂提问：提问内容、题型、客观题答案、提交率、正确率、各个选项的答题人数及名单。

③课堂考试：考试内容、提交人数、最高得分、平均得分、每道题的题型、每道题的平均分、每道题最高分、每个选项的人数及名单。

④课堂点名次数及被点中学生名单、课堂抢答学生名单及学生抢答次数。

⑤课堂板书中保留的截图，且支持教师删除截图。

7. 支持数字课堂系统与现有教育大数据平台、校园平台无缝对接，支持课堂所有数据实时自动记录并自动上传，包括课堂时长、出勤情况（实到未到学生）、抢答情况、课堂提问（内容、题型、提交率、正确率等）、课堂测试（内容、人数、最高分、最低分、选项人数及名单等）、课堂板书截图等。支持课堂报告保存在教师和学生空间中，方便教师和学生可随时回顾查看板书及课堂报告。

二、课堂改革取得的成效

1.构建校本资源库。老师们在备课过程中，会用到很多的资源，包括音视频、课件、习题等，对于有价值的资源，可以传到校本资源库，供全校教师使用，同时，每周集体备课结束后，备课组可以把修改后课件、测试题、作业等上传到校本资源库，老师们上课时可以不用借助U盘等媒介，上课后可以直接打开使用。

2.构建校本题库。目前学生日常作业来源主要为课本自带练习和教辅资料中的习题。此类习题都需要教师简单筛选或直接发布，用来满足课时教学需求和学习需求。构建本校专属的“校本题库”，可以有效提升学校的作业管理水平，受益未来更多的老师和学生。

3.精准分析反馈。课堂上，老师可以通过平台随时对所讲授的内容进行测试，便于掌握学情，学生完成后随时提交，后台自动批改，并自动进行数据统计，老师可以看到，每道测试题的正确率，以及哪些学生作对、哪些学生做错，通过统计图，老师能够清楚的知道，学生知识的掌握情况，由此确定是否需要再次强调或者继续学习。通过平台进行的课堂检测、单元测试等，都可以借助大数据，老师们可以及时了解学情，精准确定教学进度。

4.多样化作业辅导。在学生完成作业和教师批改作业的同时，后台将同步生成多维数据并向学生、教师和教学管理者发送，以便开展及时而准确的分析和反馈。在教师报告中教师可以看到学生的详细作答情况，并生成作业统计，例如整体正确率、单题正确率、作答时长、优秀作业等。这种基于数据的分析有利于教师后期教学行为的设计和调整，也为教学管理后续措施的制定和实施提供科学的依据。

5.构建错题库资源。学生的错题是一种宝贵的财富，错误中能充分反映学生知识的漏洞和不足。学校长期推进学生纠错本建设，已经帮助学生在知识网络建设中取得实效。而基于数字课堂的学生个体的错题库建设，有利于教师精准掌握班级、学生学情，教师通过调整教学计划，实现重点突出、难点突破，同时可以通过系统及时推送相关强化练习题，帮助学生巩固相关知识的学习，提升效果。

近年来，学校在郑州市、中原区教育局的正确的领导下，在全体教师的共同拼搏下，用科学的方法，立德树人，努力培育中学生发展核心素养，充分挖掘学生潜能，实现了低进高出的办学特点，教育教学质量稳步提升，特别学校借力数字课堂改革，初步取得了实效。

但同时我们也认识到，数字化建设是一项只有起点、没有终点的系统工程。伴随着信息化技术日新月异的发展，数字化建设也必须与时俱进。在今后的工作中，我校将进一步加大信息化建设力度，致力于数字化建设的科学化、规范化、制度化，着力以信息化带动学校教育现代化，让信息化建设服务师生，服务教学，办人民满意教育，建人民满意学校，让更多孩子在郑州42中遇见“美好教育”，享受“品质教育”，郑州42中努力为中原教育增光添彩！