信息技术2.0
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目 整校推进规划（模板）
省/市/县： 河南省开封市兰考县
学校名称： 兰考县济阳学校
学 段： 小学
负 责 人： 周凤婷
联系电话： 13603483988
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一、基本信息
| 学校名称 | 兰考县济阳学校 | 所涉 学段 | 小学 | |||||
| 学校 负责人 | 姓名 | 周凤婷 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级 | ||
| 联系 电话 | 22778788 | 手机 | 13603483988 | 邮箱 | Lkjy2017@163.com | |||
| 信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面o打“√ ”) | |||||||
| 办公管理平台 | o 教学平台 | o 教研平台 | ||||||
| o 教学资源平台 | o 校园有线网络 | o 校园无线网络 | ||||||
| 学校教室的信息化环境 | ||||||||
| 多媒体教学环境： ( 30 )个教室 | 混合学习环境： ( 1 )个教室 | |||||||
| 智慧学习环境： ( )个教室 | ||||||||
| 我校是兰考县教体局直属学校，现有 30 个教室配备了激光电 子白板，配备了 1 个云平台教室（40 台电脑），1 个录播教室，1 个电子备课室（16 台电脑），配备了 7 台打印机，接通了 200M 的互 联网专线，能基本满足教学需求和教师的办公需求。电脑配备数量不能满足教师一人一台，缺少教学资源平台，不 能满足教学工作和办公的需求。教师与学生的网络教学缺乏互动， 没有实现人机交互；教室的白板一体机没有实现联网，教师无法上 网检索、链接教学资源；对信息技术设备运用出现的一些问题，教 师解决能力差；智能化教学设备较少，无法实现混合式学习环境、 智慧学习环境教学。 | ||||||||
| 学校信息化管理团队 | ||||
| 姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 |
| 周凤婷 | 本科 | 中小学高级 /校长 | 无 | 制定学校整校推进实施方案、校本研修方 (确研修主题)、校本应用考核方案。 |
| 齐大雷 | 本科 | 中小学高级 /副校长 | 数学 | 确定微能力点:据学校方案、所处信息化 环境和学校教师信息化掌握现状确定学 校能力点。 |
| 王明明 | 本科 | 中小学一级 /教导主任 | 数学 | 制定研修计划:指导教研组选取微能力点 及制定研修计划。确定学习任务:指导教师根据自身教学问 题选择能力点及能力点对应的 50 学时网 络课程，确定学习任务。 |
| 薛洁 | 本科 | 中小学二级 /教师 | 语文 | 监管课程学习：组织监督本校教师完成线 上学习任务。组织校本活动：组织监督本校教师开展校 本应用实践活动。 |
| 付珊珊 | 本科 | 中小学一级 /教师 | 语文 | 提交学习成果：梳理学习证据、提交微能 力认证成果。开展校本考核：指导教研组、学校相关人 员对本校教师微能力学习成果进行互评 和总评。 |
| 辛慧 | 本科 | 中小学高级 /书记 | 语文 | 研修成果分享：并展成果分享会，分享学 校成果；通往多种媒体报道形式,推广研 修成果。 |
二、学校信息化发展规划
| 学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学 设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问 题。）教师教育信息化运用能力和现状分析：我校共有教师 227人，平均年龄为 36 岁，年轻教师居多。其中研究生学 历 1 人，本科学历占90%以上。大部分教师的课堂教学主要还是以传统授课方 式为主，课件的制作与运用水平较低，欠缺对网络资源的获取与处理能力，对 信息技术智能化工具的了解、应用都较少，信息化教学效率较低。教师的信息 化素养有待提高。1.从学情分析来看：教师主要依靠学生作业、课堂观察、提问交流、测试 等方式进行学情分析，不能利用调查软件（如问卷星，钉钉等）进行学习前测。2.从教学设计来看：全体教师均能正常使用 PPT，80％的教师能够根据模 板制作演示文稿，但动画、声音、链接等使用不熟练。对于软件出现的一些突 发问题，应对能力不足。教师不能全方位的掌握一些基础的网络检索工具和办 公软件，学校教导处可以给教师提供一些基础的软件工具，例如：班级优化大 师、一起考教师、火狐浏览器等实用性强的软件。3.从学法指导来看：60％的教师可以利用视频、动画等导入手段进行课堂 情境创设或利用电子白板、实物展台等进行平台教学，但缺少与学生及家长的 网络互动平合。4.从学业评价来看，教师缺乏对学生成绩进行可视化分析、评价方式单一， 缺乏对学生的发展性过程评价。学校组织老师学习利用电子档案和网络平台与 家长一起检测学生在校出现的问题，并及时解决。 | ||
| 学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） | ||
| 总目标 | 在未来学校三年发展中：1. 我校打造成一个具有现代信息及技术交流通畅的平台和成为县级 信息技术示范校；2. 培养一批信息技术素养较高的省级骨干教师； 3.推出一批省、市级优质示范课。 | ||
| 年度目标 | 第一年 | 继续完善学校硬件环境建设，增加设备增加资金投入，保障 信息技术的顺畅运行。 | |
| 第二年 | 全校教师都能在互联网环境下的进行教育教学工作，建设充 实学校教学资源库 | ||
| 第三年 | 教师的信息技术运用能力得到全面的提升，教学效率、学习效率得到明显提高。 | ||
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三、整校推进混合式校本研修计划
| 信息化环 境选择 | 多媒体教学环境 混合学习环境 o智慧学习环境 | |||||
| 项目绩效 目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定本校工程 2.0 项目实施的绩 效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、 可达成、可检测。） 混合校本研修时间大课表 | |||||
| 指标类型 | 指标名称 | 数量 | 负责人 | |||
| 产出目标 | 教师信息化与学科融合教案汇编 | 5 | 付珊珊 | |||
| 教师能力点应用案例汇编 | 1 | 彭艳玲 | ||||
| 教师信息化教学研课磨课记录汇编 | 5 | 王明明 | ||||
| 教师提升工程 2.0 培训总结汇编 | 1 | 齐大雷 | ||||
| 教师信息化应用课堂实录 | 80 | 万玉萍 | ||||
| 效益目标 | 学校信息化制度汇编 | 1 | 周凤婷 | |||
| 学校信息化教学校本研修实施方案 | 1 | 薛洁 | ||||
| 学校信息化教学校本应用考核方案 | 1 | 齐大雷 | ||||
| 各学科信息化课堂教学评价方案汇编 | 1 | 王明明 | ||||
| 满意度目标 | 教师对提升工程 2.0 培训效果的认可度 | 90% | 周凤婷 | |||
| 时间节点 | 校本 研修 活动 | 成果 形式 | 校本应用 学时 | 任务 要求 | ||
| ... | ... | ... | ... | |||
| 研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中 亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱 动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）研修主题:教学内容媒体化(数字教育资源的获取与处理)1.提高教师数字资源(图片、视频、音频)的检索、处理能力。2.提高教师使用、美化 PPT 的能力，教师能够熟练操作基本办公软件。3.能在课堂教学中利用信息技术智能化手段提高学生学习趣味，更高效的完 成教学任务。4.能利用钉钉、校讯通、企业微信等平台对学生课堂中的学习进行及时评价。 | |||||
| 研修内容 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明 确不同的研修任务要求。）（一）微能力选择 一、教学内容媒体化:1.数字资源(图片、视频、音频)的检索与获取2.通过美图秀秀、 audition(音频录制）、格式工厂对数字资源加工二、PPT 课件搜集下载与美化能力1.检索下载 PPT2.PPT 的美化与高级制作，提高课堂效率 | ||
| 环境维度 | 多媒体教学环境 | 混合学习环境 | 智慧学习环境 |
| 学情分析 | 1-1 学情分析 | 2-1 学情前测 | |
| 教学 设计 | 1-2 教学设计 | □3-1 项目学习 | |
| 1-3 资源管理 | □3-2 创设实境 | ||
| 学法 指导 | □1-4 课堂导入 | 2-3 探究学习 | □3-3 创新方法 |
| 1-5 课堂讲授 | 2-4 互动交流 | □3-5 创新表达 | |
| 1-6 同步测评 | □2-5 合作学习 | □3-6 精准指导 | |
| □1-7 方法指导 | □2-6 展示交流 | ||
| □1-8 信息素养 | □2-7 家校沟通 | ||
| □2-8 公平管理 | |||
| 学业 评价 | 1-9 设计量规 | □2-9 自评互评 | |
| □1-10 效果评测 | □2-10 电子档案 | □ | |
| □1-11 数据分析 | |||
| 混合式校 本应用活 动设计 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）一、教师研修能力点选择：1-1.能根据教学需要自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已有 基础、学习需求和学习困难。1-2.能结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛 选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。1-3 自己能设计、制作、下载的各类数字教学资源能在本地和网络平台上分门 别类保存管理，做到分类清晰，随时调用。1-4 能有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。 1-6 能结合利用在线评价工具设计试题，及时掌握教学效果。 |
| 1-7 能利用微课、学习类 APP 等各类教学资源实施教学。1-8 能够在教学中对使用到的数字资源来源在教案、课件等中明确标注出处， 引导学生合理合法使用数字资源，尊重知识产权，提升信息意识和信息社会 道德核心素养，着重对学生信息安全意识和行为方面进行培养。1-9 能利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展 针对学生学业认定的综合评价。2-2 能对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作，教学中通过直观演 示，有效突破难点，提升教学效率。二、研修阶段阶段设计 混合校本研修时间大课表 | ||||||
| 时间节点 | 研修阶段 | 课程 内容 | 研修 流程 | 研修 形式 | 预期成 果 | 组织 者 |
| 2021.5.15-2021.5.25 | 第一阶段： 线上学习与 实践教学相 结合 | 信息技术能力提升2.0 | 通过电脑等终端开展自主学习模式 | 完成线 上学习 | 完 成 线 上 学习 | 王明 明 |
| 2021.5.25 -2021.6.1 5 | 第二阶段： 线下教学结 合网络学习 进行实践， 听课评课 | 1. 组 织 学校各 学科教 师开展 第一次 集体备 课。2. 组 织 学校各 学科教 师开展 第一次 听评课 活动，提 供听评 课体系。 | 小组学习 | 实 践 教 学 、 课 件 、 教 案、教学设计 | 完成 5 节 集 体 备 课 ， 1 篇 教 学 设 计。 | 珊 付珊 |
| 2021.6.15 -2021.6.3 0 | 第三阶段： 在网络学习 与实践教学 中评选优秀 案例分享， 推广成果 | 评选优 秀教学 案例，开 展示范 与学习。 | 优秀教师 示范与分 享 | 优 秀 课 例、听评 课记录 | 完成 1 节 示 范课 | 薛洁 |
| 整校推进教师校本研修活动电子档案 | ||||||||
| 姓 名 | 时间节 点 | 课程 模块 | 课程 内容 | 校本研 修活动 | 成果 形式 | 选学微能力点编号及全称 | 学时 | 校本应用考核结果 |
| 1 | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
| 校本应用 考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、 学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成 果数量和质量等。）一、指导思想根据文件的要求，结合我校实际，学校参照国家提升工程 2.0 文件研究 制定了信息技术应用能力校本研修量化考核细则，实行“信息技术应用学分 制 ”，并纳入教师业绩考核。根据考核细则的规定，教师每期必须完成必修培 训学分，才能取得本年度专业学时合格证书。二、职责分工在整个校本研修的过程中，齐大雷校长对本校教师的业务工作进行指导 和监督。王明明主任负责组织教师的听评课活动。每次观摩课结束之后，及时将 老师建议反馈给讲课老师。付珊珊老师和薛洁老师主要收集汇总讲课教师的教学设计、PPT、教学反 思。各教研组长负责本组教师的集体备课。三、考核形式学校组织的观摩课、听评课、集体备课和教学反思。四、考核细则参加观摩课的老师视信息技术应用的能力分为优良差三个等级，（100 分 制，75 分及格，80 分良，90 分以上为优秀）。完整的参与听评课的教师，每一听节观摩课并详细将听课记录书写完整的 加 2 分。教研组积极参与校本研修内容，并有效推进学校信息技术运用的教研组， 被评选为优秀教研组（每个组员加 2 分）。 |
| 机制保障 | （描述整校推进的保障机制。）1.经费保障：保障新增教室符合能力提升工程 2.0 要求。 2.人员保障：校长、书记亲自带队，以融合团队为先锋。3.模式保障：采用奖惩模式开展校本研修，并制定考核办法。4.制度保障：制定《能力提升工程 2.0 整校推进工作方案》、《教师能力 提升工程 2.0 考核方案》。5.课程保障：以融合团队为核心开发信息化素养校本研修课程 |
四、教研组年度研修方案
| 教研组名称 | 学段 | ||||
| 教研组长 | 职称 | 联系电话 | |||
| 本教研组人数 | 共 人 | ||||
| 信息技术应用 能力现状分析 | (请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分 析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存 在的突出问题。) | ||||
| 研修目标 | （根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应 能能力现状,制定本教研组研修目标。） | ||||
| 研修计划 | （根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动 设计。） 整校推进教研组校本研修活劢电子档案 | |||||||||
| 教研组 | 维度 | 教学 问题 | 选学 微能 力点 编号 及名 称 | 学时 | 选学 理由 | 课程 模块 | 课程 内容 | 校本 研修 活动 | 时间 节点 | |
| ... | ... | ... | ... | ... | ||||||
| 考核要求 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互 评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量 和质量等。） | |||||||||
五、教师 2020 年度研修任务单
| 教师姓名 | |||
| 任教学科 | 任教学段 | ||
| 自诊教学 问题点 | （自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问 题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点） | ||
| 自定技术 应用点 | （根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术 应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。） 整校推进教师校本研修活劢电子档案 | ||||||||||
| 教研组 | 维度 | 教学 问题 | 选学 微能 力点 编号 及名 称 | 学时 | 选学 理由 | 课程 模块 | 课程 内容 | 校本 研修 活动 | 时间 节点 | ||
| ... | ... | ... | ... | ... | |||||||
| 教研组意 见 | |||||||||||
| 学校意见 | |||||||||||