智慧教育平台赋能 服务多元教育教学
智慧教育平台赋能 服务多元教育教学
——国家智慧教育平台示范校申报材料
自2022年国家中小学智慧教育平台上线以来，其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。灵宝市第二小学紧跟时代步伐，积极开展培训，深入应用“国家中小学智慧教育平台”，赋能多元教育教学，推动学校教育“智慧”发展，让每个孩子都能享受到个性化教育服务、五育并举全面发展。现将学校主要做法汇报如下：
一、 建立组织，具体组织实施推广
为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，明确各部门分工，细化岗位职责。建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组，整合校内教务处、网络中心、教科室人员，确定专人，具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。
二、 学研结合，扎实开展应用培训
在国家中小学智慧教育平台推广应用期间，学校成立研修团队率先领学。研修团队主要由学校各学科教研组长组成，研修团队一方面关注平台技术特点，重点关注操作方法，另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景，重点关注资源优势，在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训，全校师生做到100%注册，100%应用。
1.开展系列教师培训
2023年8月底，学校利用校本培训活动对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。研究探索平台优质资源的运用策略，提高教育教学质量。暑期校本培训会上，网络中心通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训。2023年10月，我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会，主要对新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等进行讲解。
2.开展全科教研活动
学校以教研组为单位，利用每周语、数、英学科集体教研活动的契机融入中小学智慧云平台资源开展集体备课、双师课堂、学生自主学习等研讨活动，教师通过学习、整合平台提供的教学资源，进行教学案例研讨。教师依托平台资源，沟通交流、探究讨论，不断提升教师业务水平和执教能力，形成独具特色而有成效鲜明的教学风格。学校鼓励教师每学期都准备一节自己最优秀的课堂实录、教学设计和作业设计，以备以后网上精品课、优质课的申报。国家中小学智慧教育平台改变了传统教学的固有模式，促进了教师的交流与合作。教师们可以自由获取和分享优质的教学资源，引入创新的教学方法，提升自身的教学水平和能力。教学设计的灵活性也使得教师能够更好地满足学生的个性化需求，提供更具吸引力和针对性的课程内容，激发学生的学习热情和动力。
3.参加假期教师研修
平台的优质资源不仅涵盖了五育、课程教学等，还建设有提升教师专业成长的教师研修版块。利用寒暑假，学校组织全体教师参加了“暑期教师研修”及“寒期教师研修”“心理健康教育教师培训”等学习培训活动。全校教师保质保量完成网上研修学时并获得相应证书。通过学习，教师的思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力有所提升，推动了教师队伍数字化转型。
三 、点面结合，创新更多场景应用
1.自主学习激发师生兴趣
在日常教学中，教师们会把平台优质“课程教学”资源作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预习、复习，培养学生的自主学习能力、提高学习质量。国家中小学智慧教育平台实现了教育的差异化和个性化。学生不再被传统教学模式的统一性束缚，可以根据自己的兴趣、学习节奏和学科优势，进行自主选择和安排学习内容。这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果。
2.教师备课灵活运用课堂
平台的教师备课功能强大。智慧教育平台为教师备课提供了好的技术和资源的支撑，电子课本、视频资源、课件应有尽有，并且还可以把各个版本的教材进行比较、互相补充，备课十分便捷。这些资源与技术有效地运用到课堂教学当中，势必会让教师的教学更具有弹性，更加灵活。
3.“双师”课堂精准提质增效
教师在备课时，利用平台资源中心的丰富内容，包括教案、学案、微课、课件、习题等，通过对各个版本的教材进行比较、互相补充，再通过浏览、搜寻优质资源，汲取精华，对平台中的资源重构，生成适合自己的资源，更好地指导教师从学生实际学情出发，确立 “以生为本，以学定教”的教学原则。课前学生根据平台资源开展自主学习并完成“自主学习任务单”，教师以学生课前学习的基础为教学的起点，就自主学习过程中提出的问题及时调整教学环节。课中，教师结合平台优秀课例大胆探索“双师”课堂教学模式，使用平台中优秀课例片段突破教学重难点。观看课例教学片段后，引导学生进行深度讨论和探究，适时点拨和指导，调动了学生参与的积极性和主动性，切实提高课堂效率。同时，基于平台数据对课堂教学和教学管理进行适时地调整，精准关注学生的个体差异。
4.读书活动助推特色发展
我校作为河南省级“中小学书香校园”，充分利用国家智慧教育读书平台，以课程为载体，课堂为主阵地，以课后服务为拓展，按照各阶段学生核心素养发展要求，聚焦正确价值观、必备品格和关键能力的培养，充分利用智慧读书平台，培养学生读书习惯。为了让全校师生更好地了解读书平台，我校何竹妮主任，多次以语文教研契机，向老师们推荐并讲解了国家智慧教育读书平台的功能，强调了该平台的开发与应用实现了学生线上与线下阅读的有效衔接，打开了学生读书的时空界限，为青少年打开一扇认识世界之窗。教师既可以依托国家智慧教育读书平台设计特色阅读活动，也可以将读书平台推送给学生，向学生介绍平台的使用方法，学生根据个人喜好自主选择阅读书目进行阅读，并要求学生展示读书心得。
5.课后服务赋能五育并举
平台“课后服务”板块涵盖科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、影视教育六个领域，极大开阔了学生的眼界，深受学生的喜爱。社团课老师引入平台的优质资源，以双师课堂模式，进行课后服务。开设的课后服务有书法课程、科普教育、体育锻炼等，这些优质资源丰富了学生的学习生活，赋能学生五育并举全面发展。
书法课程——我校李晓飞老师在书法社团讲授毛笔字书写时就充分利用云平台上软笔书法课教程，学生学习书法知识，提高了书写能力。学生体会到书法艺术的形式美是通过不同笔画有规律的组合而形成的，感受到了流动线条的美，也感受到了写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，一定会有收获。
科普课程——我校作为河南省科普示范校，充分利用国家智慧教育平台的资源面向全体，开展科普教学活动，在科普社团授课时，利用平台丰富的课程资源，为学生开展科普教育，无论是让孩子聆听专家讲座，还是通过观看科普教育板块下的海洋、航天、走进科技等栏目的视频资源引导学生开展项目探究学习，亦或是带孩子感受科技馆的虚拟游览功能，都能提升学生学习和应用科学技术的兴趣，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，提高我校学生综合素养。
体育课程——教师利用寒暑假时间积极组织学生认真观看“体育锻炼”的内容，在家进行体能锻炼、体操运动。瞧，有学生还根据视频，有模有样地打起了太极拳、练起了武术，做起了仰卧起坐，跳起了艺术体操。孩子们兴致盎然，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。
四、持续发力，提升多维运用空间
1.持续开展智慧教育云平台教师集体及分组培训，引导教师积极利用平台资源及平台功能，积极探索PC端特色新功能、教学研究的不同方法和模式，探索更有效的教学策略，提升学生自主学习能力，继续培育并开发各场景应用案例。
2.持续将云平台与各学科进行深度整合，探究与改革教育教案中教与学的新模式；利用学校的教研活动，鼓励教师利用平台优质教学资源进行教师线上自主备课、集体备课。
3.持续拓展学生学习空间，鼓励学生利用平台资源进行自主学习，提高学生学习能力；教师将优质的体育、美育、劳动教育等资源有计划地分享给学生，丰富学生的课余生活。
4.持续开展“双师课堂”教研及教师案例评比活动。鼓励教师在日常教学中继续探索并开展“双师课堂”授课，把平台优质资源融入到日常课程教学体系中，利用平台优势，提升我校教育教学质量。
5.持续利用平台课后服务和专题教育两大板块资源，不断丰富课后服务内容和形式，努力提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。国家中小学智慧教育平台功能强大，资源丰富，仍然在不断建设和更新中。
五、师生应用现状及已有成果
1、改造学校网络改造机房到教学楼线路升级交换机，达到千兆到桌面，为保障教室班班通设备能流畅调用国家智慧教育平台资源。班班通上智慧教育平台客户端安装到位方便老师上课时使用。
2、全体教师注册国家智慧教育平台，会使用该平台进行精品课上传、寒暑假的专题研修学习完成率达100%，学科老师能利用习题库功能，分层给学习程度不同的学生布置作业。利用，能使用与教材对应的精品课程、课件、学习任务单、课后练习等，进行双师课堂的尝试。利用平台的书法课程和科普教育板块开展相关教学，同学们上课兴趣高、课堂效果好。我校被评为河南省书法实验学校和河南省科普示范校。
今后，学校将充分利用平台来辅助教学，落实“双减三提升”，构建广泛开放的学习环境，推动学习平台资源共享等举措，推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化，形成“人人可学、处处可用”的教育生态，让教师的教育教学能力和信息素养得到更好的发展。