运用智慧教育平台 助力教学提质增效

运用智慧教育平台 助力教学提质增效

为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，由夏 理逊小学史慧娴老师带领的数学教研团队积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅为团队教师提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展，助力提升线上线下教学质量。团队成员从实用的角度出发，选择了“自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、教师研修、答疑辅导、家校交流”六个应用场景开展应用实践活动，在实践中发现问题、共同研究，反复打磨、总结提炼应用经验及优秀案例，促进信息技术与课程深度融合，助力“双减”落地生根，逐步推进教育数字化赋能教育教学改革创新。下面就团队使用国家中小学智慧教育平台应用场景的情况总结如下：

一、组建团队、凝心聚力

团队主持人史慧娴老师教学业绩突出，先后被评为省学术技术带头人，省、市骨干教师，省、市教学标兵，多次荣获省、市级数学优质课一、二等奖。团队成员涉及一线教学、学校管理、教育教学研究、信息技术以及资源保障等各个领域，团队成员在年龄、职称、技术及学缘结构等方面搭配合理，是一支经验丰富、敢于担当、勇于创新、善于开拓的队伍。姓名

史慧娴

女，中共党员，41 岁，大学本科，中小学一级教师。教学业绩突出，省学术技术带头人，省、市骨干教师，省、市教学标兵，线上教学优秀教师等荣誉称号。现任夏理逊小学教导主任及毕业班的数学教师。两次获省数学优质课二等奖、市数学优质课一等奖；所主持的市级课题已结项。所参与的 3 项省级课题均已结项。

刘子静

女，大学本科，中共党员，43 岁，中小学一级教师。教学业绩突出，曾被评为省学术技术带头人，省、市骨干教师，线上教学优

秀教师等荣誉称号。获省优质课二等奖、市优质课一等奖；所参与的省级和市级课题均已结项。

己萍丽

女，45 岁，大学本科，中小学一级教师，曾被评为市优秀教师，区骨干教师，教育教学工作突出。

桂金鑫

男，31 岁，本科，中小学二级教师。多年任教毕业班数学工作。现任夏理逊小学教导副主任、电教副主任。被评为区骨干教师，先

后多次荣获市区级优质课一、二等奖。所参与的市级课题均已结项。

王亚辉

女，32 岁，本科，中小学二级教师。多年任教毕业班数学工作。被评为区骨干教师，荣获市区级优质课一、二等奖。所参与研究的课

题已结项。

曹元元

女，39 岁，大学本科，中小学二级教师，市先进个人，市优质课一等奖，所参与市级课题已结项。

二、总结问题，克服难关

1.传统教学引导学生自主学习的困难。素质教育的目的之一就是培养出能够自主学习的人，但在传统教学中想做到这一点很是困难，

究其原因是学生仅通过课本很难独立地将知识理解透彻、掌握牢固。

2.传统教学对学生答疑解惑时受场地限制。

在传统教学中，教师要想为学生进行答疑解惑只能面对面的进行，如果学生在家里遇见比较复杂的学习问题，教师在电话中很难给学生讲解清楚，并且无法对出现这一问题的学生进行集体讲解。

3.传统教学无法让学生享受到更多的优质的教师资源。

在传统教学中，学生只能通过教授自己的老师进行知识的学习，但教师的经验水平也是有差异的，如何让学生能够享受到更多的优质

的教师资源是面临的一大难题。

4.传统教学中教师备课时可选的优质资源较少。

我校的教师均是认真负责的教师，在备课这方面都很认真。但由于网络资源优劣不齐，教师往往只能通过看教案或与同组老师进行交

流获得备课中的所需。因为备课时可选的优质资源较少，有时想为学生提供更多的教学内容却有心无力。

三、智慧助力、多渠道学习

1.“自主学习”为学生引路前行。

智慧平台的视频可供学生反复观看，内容讲解生动有趣，真正照顾到每一位学生，让学生共同提高。下面就以一年级数学学科为例，

具体介绍一下平台的自主学习应用场景。首先教师通过资源“分享”功能，向学生推送学习课程和学习任务单到师生群，借助智慧平

台 APP 为学生提供相关材料，组织学生围绕“学习任务单”开展课前预习，并及时提醒学生在线学习教师推送的相应课程。根据学生

学习情况，对理解困难的学生可以将教学视频中的片段截取再次播放，并针对难以理解或需要加强的内容再次进行讲解、提问，助力

学生突破学习疑难。课后还可以借助智慧中小学 app 给学生推送各类丰富的作业资源，供学生自主选择，这样学生的自主学习能力也

得到了不断提升。2.“答疑辅导”、“家校交流”助力教学沟通如何在线上教学中为学生面对面答疑辅导是教师面临的困 难之一。国

家中小学智慧教育平台的“答疑辅导”场景为老师们解决了这一难题。教师通过“答疑辅导”场景，用多元结合的方式为学生进行答

疑辅导。

例如在教学《图形的放大与缩小》一课时，教师可借助国家 中小学智慧教育平台进行答疑辅导，不仅具有图文并茂、声像俱佳的效

果，同时还可以充分利用和共享丰富的教学资源，这样有利于提高学生的积极性，同时赋予学生更大的自主学习空间，在学习过程中

由被动接受转变为主动吸收，实现了课堂的提质增效。并且通过家校交流功能，可以和家长及时沟通孩子的学习情况，帮助教师掌握

学生学习的不足和学习状态，帮助家长掌握孩子在校的学习情况，以便出现问题及时纠正。良好的家校交流使得孩子的学习和生活更

加健康、阳光！

3.“双师教学”服务学生更深入的学习

课堂教学时，教师可以组织学生学习智慧中小学 app 的优质课程，在教学过程中教师可针对课程中的重难点内容，随时暂停播放，进

行详细讲解，帮助学生掌握重点，突破难点。根据视频中提出的问题，教师可以随时停止视频播放，留给学生独立思考的时间，通过

动手画一画，做一做等活动，有效的参与到学习活动中来。“双师课堂”这种教学模式，调动了学生的学习积极性，使教学更有针对

性，使课堂更加高效。4.“教师备课”应用场景助力教师全面深入研读教材智慧教育平台对我们教师的影响和改变也是不容忽视的，

教师备课的改变就是最为明显的。传统的备课主要以书、大纲为主要依据，更多的来自教师自身多年的教学经验。但是伴随课改的深

入和新技术的发展，以及新课标的调整，我们的备课有了新的挑战。

（1）观看优质教学视频，提高教学水平

智慧平台中汇聚了很多一线教师、教研员、专家的优质课程，展示了不同风格的课堂教学，这些优质课共同的特点就是:对教材把握精

准、教师问题引导科学、课堂互动有效、学生自主性增强、练习设计具有创造性。看别人的课，想自己的问题。教师在学习时，可以

结合自身特点、学生学情、地域差异，借鉴好的片段或者做法，运用到自己的课堂教学中，大大提高了我们教学的有效性。

（2）利用优质教学资源，助力课堂提效增质

在智慧中小学教育平台上不仅可以聆听到同行的优质课程，还可以听完后讲配套的教案、课件、练习题、导学案等内容进行保存、编

辑。完整的教学资源不仅节约了教师的备课时间，还帮助教师更好的运用优质课程中的教学环节，为提升教学效率和教学质量给予了

强有力的保障。

5.丰富资源、助力教师研修

俗话说要想给学生一杯水，教师要成为一条源源不断的溪流！教师研修是提升教师专业水平的重要渠道之一。教师可通过智慧中小学

平台中的提供的培训课程进行研修活动，通过众多专家学者的讲解，提高自己的专业水平。教师除了可以通过平台发布的教师培训活

动进行研修外，还以建立教研群，通过教研群发布教研活动，还可以通过教研群进行研课、磨课活动，为教师的研修工作提供了有利

条件。总之，国家中小学智慧教育平台功能强大，资源丰富，仍然在不断建设和更新中，我们将继续充分利用平台来辅助教学，让

教师的教育教学能力和信息素养得到更好的发展。