静待花开——依托中小学智慧教育平台转化后进生

“十根手指有长短，庄稼地里有高低。”在一个班集体中，个体差异总是客观存在的。后进生，一般是指行为表现和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心，行为习惯较差，经常犯错。在我们日常教育工作中，虽然我逐渐认识到转化一个后进生和培养一个优秀学生同等重要，但这依然是令我困惑的问题——直到学校向我们推广了国家中小学智慧教育平台。

俗话说“知己知彼才能百战不殆”，要想解决“后进生”问题，就要提前做好调查，给予足够的耐心和爱心，尊重他们的人格，了解他们的需求，找到缺乏上进心和学习兴趣的原因。后来知道，原来他也不是讨厌学习，只是不会的问题积攒得太多，而这些问题几乎都是基础知识。什么叫基础？基础就是根本，根就是树根，本就是树干，后进生基础没了，根本就没了。再加上父母总是批评他，让他感觉自己没有可能学习好了，所以就有了破罐子破摔的想法。

找到了症结所在，下一步就是加强基础知识的学习，做好家校合作，帮他们找回自信，慢慢对学习放下包袱。可是在校期间，我能帮助的学生和解决的问题非常有限，他们自主学习的能力也较弱。正值学校在大力推广国家中小学智慧教育平台的应用，于是萌生了利用智慧平台来帮我们实现转化后进生的“伟大”梦想。

经过对平台各应用场景的认真学习后，首先我通过微信建立了平台应用家长群，向各位家长和学生说明了依托教育平台加强学生基础知识的计划，没想到大家都非常的认可，认为教育平台具有灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和习惯，自主进行学习，并能及时解决疑惑。得到家长和学生们的一致认可，我开始指导家长们扫码下载App，注册学生账号，扫码进入班级群后，在平台建立基础加强师生群和家长群。

师生群主要用来发布每周学习任务和在线沟通交流。以人教版八年级数学《三角形全章复习》为例，我通过资源分享本节课的视频课程和学习任务单，学生浏览任务单并学习相关课程，在观看课程时可以使用“提问”功能，编辑问题随时向我提问。随后我会通过“作业活动”发布作业，因为学生基础比较薄弱，我会让学生将学习任务单再重新做一遍，一是检验自己是否真的掌握本节课的重点知识，二是可以降低难度，让学生慢慢拾起学习的信心；学生则可以利用师生群和其他同学、老师进行交流和讨论，有时学生也会争做“小老师”为同学们录制讲解视频，分享学习经验，并从其他人的观点和经验中获益。

家长群里我会向家长推荐一些家庭教育相关的视频课程，对孩子多些宽容，多些陪伴，多些鼓励，促进亲子关系的健康发展；如想了解孩子这段时间在学习成长情况，可以通过私聊或直播的方式，及时沟通。

在批阅学生作业时，对于后进生我会实时表扬，每一次的作业都要给学生传递出满满的正能量，慢慢培养学生的自信。当遇到错误较多时我会使用语音留言，讲清问题所在，督促学生改正后再次提交。我还可以在“作业活动”中查看数据统计，掌握所有同学的完成情况，方便进行个别指导。后进生的转化，关键是夯实基础，平台还提供了教材配套的基础性作业，非常适合后进生的自主练习。

历时两个多月，依托教育平台后转化后进生实践探索中，我在课程的选择，作业的难易程度、定期的测试、后进生的管理上不断的调整，也对平台的使用愈发熟练。在平台里我通过教育学、心理学学习，知道孩子的可塑性是比较大的，努力转化“后进生”，把每一个学生都培养成为社会主义的有用人才，是时代赋予我们教育工作者的责任，只有我们有信心，孩子才能更有信心。一朵在角落里默默绽放的小野花，可能是植物界的后进生，但是它仍会努力绽放，只是花期不同。他们有属于自己的一方天地，下可扎根大地，上可仰望星空，我们只需静待花开。

                                                           河雍中心学校  刘荣欢