汤阴县人民路中学数字校园建设自评报告
汤阴县人民路中学学校创建数字校园
自评报告
| 地市（直管县、示范区）： | 安阳市 |
| 区（县、市）： | 汤阴县 |
| 学校： | 汤阴县人民路中学 |
| 学段： | 初中 |
| 负责人： | 付志兴 |
| 联系电话： | 13569052998 |
| 邮箱： | 464374335@qq.com |
| 学校名称 | 汤阴县人民路中学 | 所属学段 | 初中 |
| 所属地 | 汤阴县 | 实施时间 | 2023.0821 |
为提升全市中小学数字校园建设水平，实施数字校园示范
引领工作，按照《河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升
行动的意见》(教科技〔2022〕205号)《安阳市教育局关于开
展中小学数字校园提升行动的通知》(安教研信〔2022〕393号) 部署安排，我校持续开展安阳市中小学数字校园星级创建工作，为使我校信息化工作向更规范、更高效的方向发展，学校信息化领导小组全体成员依据《安阳市数字化校园评估细则》，对学校信息化建设工作进行了自评，现将自评情况做如下汇报：
一、基本信息
| 学校名称 | 汤阴县人民路中学 | 所涉学段 | 初中 | ||||||||||
| 学校负责人 | 姓名 | 李萍 | 职务 | 副校长 | 职称 | 中小学一级教师 | |||||||
| 联系电话 | 15090023145 | 手机 | 15090023145 | 邮箱 | 764955705@qq.com | ||||||||
| 信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
| ¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||||
| ¨ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
| 学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
| 多媒体教学环境：( 36 )个教室 | 混合学习环境：( 0 )个教室 | ||||||||||||
| 智慧学习环境： ( 4 )个教室 | |||||||||||||
| 我校现有36个教学班，每班配备了投影仪和电脑，每位老师又配备了一台笔记本电脑，校园实现了有线无线全覆盖。由于条件限制，我校没有自己的信息资源平台，无法运用信息大数据开进行分析指导学生有效学习。学校硬件设施不齐全，以致于教师和学生不具备运用信息技术对学情进行分析的条件。在2021年初，我校七年级创建4个智慧班级，实现了混合学习环境，四个班级每个学生都有一台平板。我校95%教师都具备一定的信息化教学能力，但仅限于会使用多媒体设备播放教学课件，不少教师下载课件后不会根据自己的学科需求进行设计，方法单一，观念陈旧，未能充分发挥多媒体教学的优势。 | |||||||||||||
| 学校信息化管理团队 | |||||||||||||
| 姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
| 李萍 | 本科 | 高级教师教务校长 | 物理 | 学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）、校本应用考核方案。 | |||||||||
| 李海峰 | 本科 | 一级教师主任 | 数学 | 确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。 | |||||||||
| 苏欣越 | 本科 | 二级教师业务骨干 | 化学 | 制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定研修计划。 | |||||||||
| 杨松 | 本科 | 二级教师主任 | 体育 | 确定学习任务：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务。 | |||||||||
| 李萍 | 本科 | 一级教师主任 | 物理 | 监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。 | |||||||||
| 苏欣越 | 本科 | 二级教师业务骨干 | 化学 | 组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动。 | |||||||||
| 杨松 | 本科 | 二级教师主任 | 体育 | 提交学习成果：梳理学习证据、提交微能力认证成果。 | |||||||||
| 李萍 | 本科 | 一级教师主任 | 物理 | 开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。 | |||||||||
| 吴永生 | 本科 | 二级教师业务骨干 | 政治 | 研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。 | |||||||||
二、教学资源应用
我校信息化基本情况：
| 学校教学信息化基本情况分析 | 我校现有教师117人，其中40岁以上教师57人，占教师总数的48%，虽然经过培训，但他们对信息技术的应用水平仍然不高，有的仍然是原始教学方式（黑板加粉笔）；30岁至40岁之间的有45人，占全校总人数的38%，他们以中青年教师为主，能上网搜索教学资源，进行简单的修改设计；30岁以下的青年教师有15人，占全校人数的14%，他们可以制作电子稿的教学设计及简单的PPT，但是普遍不会整合网络资源优化设计。我校教师信息技术素养参差不齐，但是我校领导非常重视教师信息技术素养的提升。重视教师信息化培训，成立了信息技术管理团队，制定了各项制度和考核标准。另外，我校教师平均年龄35岁，趋于年轻化，相信在校领导的重视支持下，教育信息化水平会有显著提升.1.学情分析：我校目前共有在校生2160余人，大多学生都来自周边乡镇，家长文化水平普遍低下，再加上家庭用信息技术设备仅限于一部手机，导致学生学习能力不足，学习水平低下。2.教学设计：我校有一批课堂教学经验丰富的老教师和一大批积极进取的青年教师。平时教学中年轻教师和老教师共同协作利用各种软件、小程序等手段进行教学过程设计。还有一部教师善于钻研、积极吸纳有效的信息技术手段（问卷星、小猿搜题、小学生一起作业等）充分展现现代科技的力量，更高效的服务教育教学工作。3.学法指导：在课堂教学过程中，教师通过多媒体教室，给学生展示成果，通过下载PPT或者自己制作PPT课件，帮助学生学习，提高学习效率。4.学业评价：我校仅有个别教师能较好的利用信息技术手段制作好切实可行的评价量表，对学生进行过程性评价、阶段性评价和终结性评价。 |
我校数字化信息技术考核内容和办法：
| 信息技术考核内容 | ||||
| 环境 维度 | 多媒体教学环境 | 混合学习环境 | 智慧学习环境 | |
| 学情分析 | £1-1 学情分析 | £2-1 学情前测 | ||
| 教学设计 | R1-2 教学设计 | £2-2 微课制作 | □3-1 项目学习 | |
| £1-3 资源管理 | □3-2 创设实境 | |||
| □3-3 线上教学 | ||||
| 学法指导 | R1-4 课堂导入 | £2-3 探究学习 | □3-3 创新方法 | |
| R1-5 课堂讲授 | £2-4 互动交流 | □3-5 创新表达 | ||
| £1-6 同步测评 | □2-5 合作学习 | □3-6 精准指导 | ||
| R1-7 方法指导 | □2-6 展示交流 | |||
| □1-8 信息素养 | □2-7 家校沟通 | |||
| □2-8 公平管理 | ||||
| 学业评价 | £1-9 设计量规 | □2-9 自评互评 | □3-7 数据模型 | |
| □1-10 效果评测 | □2-10电子档案 | □3-8 综合评价 | ||
| □1-11 数据分析 | ||||
| 校本应用考核办法 | ||||
| 学校名称 | 汤阴县人民路中学 | 所涉学段 | 初中 | |
| 过程评价/结果评价 | 考核项 | 考核标准 | 考核分值 | |
| 课程学习 | 学习笔记、个人反思 | 完成25学时学习 | 15分 | |
| 能力点完成情况 | 一节课教学设计PPT | 至少体现一个能力点的提升 | 10分 | |
| 听评课 | 有听评课记录，信息技术运用 | 达到学校规定的数量和质量要求 | 20分 | |
| 能力认证 | 理论测试、过程性资料、课例微视频 | 理论测试达标、微视频优秀、过程性资料完善 | 30分 | |
| 展示分享 | 课例、案例及效果 | 参与态度积极、呈现精彩、示范带动效果明显 | 25分 | |
三、信息化管理
１、让信息化从进校开始
我校构建智慧校园，学校门口有脸部识别闸机，无论是学生请假离校返校，还是走读生的离返校都会进行识别和记录，以对全校学生考勤进行精准化统计。做到有记录，有提醒，可追溯等功能于一体。
2、让信息化走进课堂
现在我校信息技术与课程整合覆盖率已达到了100%，每周运用信息技术整合教学的学科达到100%以上，部分课改班级，学生也学会了使用电脑讲解知识点。教室信息化设备使用率100%。通过大家的不断学习探索，教师的上课水平明显提高，使用信息技术设备的能力更强，学生的学习兴趣更加浓了，尽而也为我校教师积极参与省、市、县各种信息课、课件制作、软件应用比赛打下了基础。
3、让信息化走进教科研
目前，我校在网络与研究性学习方面进行了一番有益的尝试，我们将信息课与德育素养教育相结合，借助于网络进行师生研讨。
四、学校文化建设
数字化技术对学校文化建设的影响是非常重要的一部分。数字化技术如何改变了学校内部和学校与外部社区之间的沟通方式？例如，电子邮件、在线通知、校园网站或应用程序等工具的使用情况及其对信息传递效率的影响。分析这些工具对师生互动、家校沟通的促进作用，并探讨可能存在的沟通效率提升空间，如增强信息推送的及时性和个性化。数字化技术如何优化了学校内外各类活动的组织和管理？例如，在线活动报名系统、活动信息发布平台等的应用情况，以及这些技术对提升活动参与率和管理效率的实际效果。分析学生和家长参与度的变化及其背后的原因，探讨未来如何利用技术进一步优化活动组织流程，增强活动的吸引力和社区参与感。
学校数字化文化建设的成效和发展方向，总结学校采用数字化技术推动文化建设的成效，包括沟通效率的提升、活动参与度的增加等方面的实际成果。分析当前文化建设存在的不足，如信息传递不畅、参与度不足等问题，并提出未来发展的方向，例如进一步整合多元化的数字化工具、加强文化活动的在线化和互动性等措施，以提升学校整体文化氛围和凝聚力。
我校学校文化建设方面：①校园配备有多部固定电话，其中可视电话12部，可以与家长视频、通话、短信留言；利用数字信息技术加强家校联系，解决学生生活中的各种问题。②利用电子邮箱注册网上校长邮箱及心理咨询老师邮箱，多方位加强学生与学校，家长与校长的直接沟通渠道，并有多例利用校长信箱的信息防患于未然，解决多次学生心理问题和预防了校内外欺凌的事例。③餐厅学生就餐面部识别和记录，了解到部分学生不爱吃饭后加以疏导，保障学生健康成长。
五、展望未来
我们将以数字化校园建设为契机，抓住机遇，将继续多方筹集资金，加大力度，加强信息化专用教室建设，并将其放在近年来的工作首位。师资力量方面我们将加强年轻教师的培养，多学习多培训，提高教师专业水平，尽快适应信息化教育教学的需要。总之，教育信息化建设是一个大的方向，大的趋势，发挥其优势必将赢得教育的飞速发展。我们汤阴县人民路中学领导班子将带领全校师生，积极投入到大数据时代，学以致用、用以促学、学用相长，搭乘数字化校园建设之舟扬帆远航。