“乐教乐学”让教师“乐教”、学生“乐学”

“乐教乐学”让教师“乐教”、学生“乐学”

                        ---项城市公园路学校数字化建设应用案例

随着教育信息化、数字化的不断进步和发展，用好优质的技术平台也成了数字化校园建设的必然要求。2024年秋季开学伊始，项城市公园路学校把强化“乐教乐学”平台运用，定为学校创建数字化校园的突破口，经过几个月的努力，学校3479名学生家长全部完成注册，登陆28700余人次，发布作业687次，阅读、浏览、提交作业18962次，活动、快拍错题、才艺秀展示、乐学阅读等各项应用有效进行。乐教乐学使教师的教学手段、学生的学习方式发生了根本性的转变，取得了令人瞻目的成绩。

一、善管，让教师乐教

数字校园平台的运用，教师教育教学教研打破了时空界线，给管理提出了新的要求。我们及时调整管理思路，给教师创造宽松的环境，让教师乐教。创造宽松和谐的环境，其目的就是要调动教师参与平台应用的积极性，最大限度发挥乐教乐学平台的应用效益。我校通过学校制度、校本培训、教学研究、社会家长全方位压担子，引导教师用好平台，促进教育质量提高。

1、强化管理立制度。

“没有规矩，不成方圆”，信息时代不再是人管人，而是以“制”管人。我们结合本校的实际情况制订了《乐教乐学管理使用要求》，其内容包括:使用方式方法、使用要求、使用考核奖惩办法等，极大地促进了教师对平台的应用。

2、加强培训压担子。为了提高培训的实用性和有效性，学校采取由低到高、由易到难，针对教师们实际操作水平，分层次进行培训的形式，让每一名教师都能得到提高。学校领导参加了市县级的应用培训，全体班主任参加了镇级的应用培训，全体教师参加了学校的乐教乐学专题校本培训。

3、多样活动促应用。为了促进教师对平台应用的积极性，学校开展了“乐教乐学”应用“五个一”活动:设计一个优质微课，创作一个作业模板，发起一次乐教活动、写一篇使用体会，进行一次问卷调查。通过各项活动的开展，进一步促进了教师对平台应用的积极性，提高了教师的应用水平。数字校园平台的应用使我们的教学方式更加灵动，我们再也不用每天让孩子们记录作业内容了，我们的教学也变得更加有趣、有效”学校的张丹丹老师如是说。

二、善引，让家长乐用。

“互联网+”时代，教育的创新变革离不开学校、家庭、社区的全员有效的互联互通。乐教乐学有效应用更是离不开家长的支持与配合。而农村学生家庭无论是从设备配备还是从技术应用相对来说都比较偏低。项目启动之初家长不认可、不会用、不配合。为了解决这一问题，学校采取“请进来，走出去”的方式，引导家长提高认识，支持工作，掌握技能学会应用。

1、请进来。学校邀请家长来校，讲解现代教学方式的变革趋势，帮助家长认清思想、设备、技术的落后是制约孩子学习的重要因素;系统介绍平台的功能与使用方式方法，提高家长应用能力的同时，让家长知道，用好乐教乐学平台，可以弥补家长没时间、没能力辅导孩子功课的问题。

2、走出去。学校通过平台不断强化了家校沟通，在具体使用过程中针对部分家长不会安装软件、不回应用等方面的具体问题组织教师上门服务，确保让每一个有条件的家庭装的上，用得好。

“以前孩子们有的知识不会，我们做家长的又不会辅导，真是急死人，现在好了，数字校园上有每一个知识点的微课程，用它来辅导孩子学习真的是准确又省事!”一名家长如是说。

三、善用，让学生乐学

现代教育心理学家认为:成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。学校专门组织教师设计了大量的各学科作业模板，要求教师作业布置必须通过平台布置。学生通过完成乐教乐学平台上的作业，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。检查之后，系统自动给出学生完成情况，大大减少了批改作业的时间和精力，一定程度上减轻教师的负担。

同时学校还利用平台开展了针对农村学校的留守儿童关爱系列活动，通过问卷调查、才艺展示等形式了解留守儿童的心理，丰富孩子们的生活，激发孩子们的自信。

目前，我校数字校园应用效益己初步显现，可以用二句话来表达:学生笑了一一通过平台的大量运用和借鉴学习，学生享受到了学习过程带来的乐趣，感到由衷高兴;教师也笑了一一通过平台应用，获得优质教育资源，教师的教学能力和水平提高了，学校的教育教学质量上升了。今后我们将更加重视平台运用，做得更出色，更有实效，让教师更急乐教，学生更加乐学，让平台给学校数字化校园的发展插上腾飞的翅膀。