基于信息化技术的学生过程性评价探索实践

一、改革背景

2020年10月中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》文件指出： “改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的要求，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，提出要改进评价方法，统筹整合评价，着力克服“唯分数、唯升学”倾向。为紧跟国家教育评价改革方向，深刻落实评价改革政策意见，天骄路小学与“慕华仁诚（北京）教育科技有限公司”一起积极探索“五育并举、融合育人”的途径，结合学校校本特色，从“德、智、体、美、劳五个维度，构建覆盖校园全场景的评价体系，从孩子的思想品德、学业发展、身心健康、艺术素养、劳动实践五个维度实施过程性评价、改进结果评价，持续推进学生综合素质评价体系不断完善提升，让评价改革成为撬动学校发展的杠杆和学生全面发展的重要“武器”。

二、主要举措

为紧跟国家教育评价改革方向，深刻落实评价改革政策意见，航空港区天骄路小学持续推进学生综合素养评价体系不断完善提升；积极探索“五育并举、融合育人”的途径，围绕“每个孩子都是天之骄子”的核心文化，以“每个孩子都能发光发彩”的办学理念为引领，依托大数据开发了“六艺少年”激励性评价体系，从“德、智、体、美、劳、”五个方向构建覆盖校园全场景的评价，依托信息化技术手段，定期生成校长报告、教师报告、学生报告，并借助云计算，基于大数据的分析，构建学生综合素质评价技术平台。整个评价系统科学、完善、丰富、有趣，让孩子们感受到一次次付出凝结的收获和一步步目标达成的喜悦。

具体举措如下：构建顶层评价体系-综合素质评价平台搭建-评价工具、量表研发-实际操作应用流程-数据记录、存储、反馈-构建长效激励机制。

1、搭建以“新六艺”为核心的评价体系

结合国家课程、学校的办学理念、三风一训、校本课程等校园特色进行顶层梳理，以“简、真”学生全息评价体系为基础形成一个完整的评价体系，在这个体系基础上构建德智体美劳五育并举的评价结构，并建设相应的评价量表和技术平台。（附图1）

2、搭建学生综合素质评价平台

通过学校、教师、家长各个角色对学生进行过程性的数据记录，评价与线上技术融合，互联网平台助力评价工作落地。

依据国家立德树人的根本目标，利用互联网技术融合“校园文化”、“育人目标”、“五育”，赋予学习过程有趣规则的同时，构建一个覆盖校园全场景的评价服务体系。结合手机端、PC 端操作，让老师在可以实现在不同的学习场景及时、有效的给予表现良好的学生鼓励评价，帮助孩子在成长过程中更轻易的寻找自信和价值感；将每项评价指标做成带有“校园文化”、“评价指标二维码”的印章，孩子获得印章奖励带回家给家长扫码，累计积分、传输数据，为孩子的成长轨迹生成全面综合的“数字画像”，让家长及时了解孩子的成长过程的同时，还可利用积分及时兑换各种有趣的礼物和精神荣誉，帮助孩子在学习过程中从各个维度提升综合素质，通过这样的评价过程更好的帮助孩子形成核心的价值观、人生观、世界观；养成良好的学习习惯；锻造基础的实践能力；最终实现学校的育人目标。（附图2）

三、评价工具开发

  以往的教育评价工具仍局限于以小红花、小印章等为代表的积分制课堂评价方式，以“进步之星”、“学习之星”为代表阶段式班级评价方式；以“三好学生”、“优秀少先队员”等为代表学校评价方式，对于评价数据的采集、存储、挖掘分析带来挑战。因此我们借助信息技术对传统评价工具进行创新，设计开发了如下两种评价工具：1.带有采集数据二维码的卡片（附图3）；2.手机评价平台（附图4）

四、实际操作应用流程

教师层面两种操作方式：

1、卡片评价：老师对孩子的良好表现，发相应指标的卡片进行及时性鼓励，孩子带回家卡片，家长扫码获知孩子被表扬的原因，同时给孩子进行自动积分。（附图5）

2、手机评价：教师通过手机端，对学生进行点选评价。（附图6）

五、数据记录、存储、应用、反馈

1、数据报告册

对学生的过程性数据进行自动汇总，系统通过算法对数据进行清洗挖掘分析，自动生成学校、班级、学生三方数据报告：

（1）校级报告：全面了解各年级的得分分布，洞察学校的教育情况，纵观全局，从粗犷式管理向精细化管理转变。（附图7）

（2）教师报告：教师根据数据报告及时调整教学方法，做到因材施教，全面了解班级情况，更清楚掌握学生学习变化，达到以评促教。（附图8）

（3）学生报告：家长可以实时了解孩子在学校的发展情况，看到孩子在德智体美劳各个方面的点滴进步和变化，参与到孩子成长教育过程中来，对于薄弱环节能够有效调配资源进行针对性的解决，家校形成合力，共同培养孩子全面发展。（附图9）

（4）学生综合素质报告：可从学业质量、身心健康（体质健康及心理健康）、品德修养、艺术素养、社会实践、关键事件（儿童成长里程碑）、个性特长等维度，自定义孩子的综合素质画像。（附图10）

2、学生成长档案

配合学校的日常教学、德育活动、课后服务、研学活动等场景对学生进行影像化的数据记录。成长档案根植于校本文化的育人环境，是办学理念和育人目标的具体体现，经过六年的精心培养让每一个来到 学校的孩子成长成为可以面对未来、不惧挑战、勇于开拓、适应社会、符合国家创新发展的奠基人。

六年时光的每一个重要记忆：成长档案通过文字、图片、视频采集每一个孩子在六年小学时光的所有重要经历，包括入学仪式、人生的第一次：开笔礼、第一次获奖、第一次考试、第一次校庆表演等，汇总成为一个宝贵的成长档案，和同窗们彼此见证快乐的童年时光，也为自己六年脚踏实地的辛勤回馈一份成长报告，为母校践行育人文化的传承。（附图11）

六、构建长效激励机制（“积分兑换系统”：知行合一，让校园评价形成闭环。）（附图12）

积分兑换系统为了提高师生参与教研、学习的积极性及活跃度，推进素质教育，助力于学生快乐成长，提供积分激励系统。学生参与教学、学习、互动等均可产生个人积分，并可转换为一种虚拟货币——成长积分，在积分商城中进行消费，商城中有丰富的物品（包括实物、虚拟物品等）及活动，教师、学生可以进行兑换。“积分兑换”系统也可配合学校“活动月”作为校园货币，让学生可以进行兑换，获得实物、荣誉、表现机会的奖励。

一份耕耘，一份收获。没有昨天的辛勤付出，就没有今天的累累硕果；没有今天的勤学善思，就不会有明天的灿烂辉煌。“六艺少年”激励性评价会持续关注孩子的进步和发展，让孩子们在评价中获得生长、获得成功、获得快乐、获得自信。