驻马店市第三十三小学开展数字化校园改革案例材料

驻马店市第三十三小学

开展数字化校园改革案例材料

一、学校发展概述

驻马店市第三十三小学是由开发区教育体育文化局直属管理的全日制公办小学，始建于2016年，毗邻黄淮学院，南接市体育场，北望驻马店市实验中学，西南开元湖畔垂柳依依，西北方清河蜿蜒流水潺潺，学区内风景优美，人杰地灵。学校占地面积14000平方米，于2017年正式招生。几年来，在开发区管委会和各级主管部门的关怀和支持下，在学校领导班子的正确引领下，学校规模不断壮大，由最初的12位老师、108名学生，发展成为如今拥有教职工百余人、在校学生近3000人的现代化学校。我校坚持正确办学方向，全面贯彻党的教育方针，始终以立德树人为根本任务，狠抓教育教学管理，提升教师队伍素质，营造了和谐优美的校园环境，推进了学校的快速发展，促进了各项工作的圆满完成，学校声誉不断提升。

学校秉承“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起点”的办学理念，整个校园环境优雅，拥有独立的多媒体教室、阅览室、各学科专用教室等一系列现代化教学设施。学校的办学效益不断提高，赢得了较高的社会声誉。先后荣获市、区级“文明学校”、“标准化管理特色校”“基础教育教研教改先进学校”、“教电化教育先进单位”等荣誉称号。

近年来，在驻马店市政府、教育局的支持下逐年加大投入学校信息技术教育硬件建设，我校已建成班班互动式平板多媒体设备，1套录播系统多媒体听课室，容纳300多人的学术报告厅1个，科技活动室1个，并配以千兆网进教室，均接入互联网。监控中心、网络中心、校广播站均可向所有教师实时直播，为学校的教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。同时学校创建了学校微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全覆盖，安全监控基本全覆盖，并为每位教师配备了办公台式电脑。为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的发展以及我校教师信息技术能力的提升，全校教师多次参 与信息技木提升工程培训，多位老师参加一师一优课评选获得好成绩。学校的信息化建设的稳步发展，在学校教育教学发展中的发挥越来越重要的推动作用。

二、课程实施基础保障及开发

信息化技术一直受到人们密切的关注，它已经融入了现代社会中的各行各业，成为推动当今时代发展的重要力量。数字技术也在迅速发展，成为教育领域重点研究和发展的主题。在小学阶段设置信息技术相关课程，逐步推广信息技术教育，鼓励全体师生及家长参与寓教于乐的智能教学软件、游戏的开发和推广，进一步促进小学校园数字化转型。

1.统一的课程标准

中小学实施信息技术课程应有统一的课程标准，这是中小学实施信息技术课程的先决问题。学生的年龄差异和基础不同决定了中小学信息技术课程目标的阶段性和差异化，各学段应有自己的特点。

驻马店市第三十三小学积极组织研究制定全国性的小学信息技术课程标准，明确各学段课程目标、内容、具体教学要求和条件保障。在全国性课程标准出台之前，我校已初步铺开信息技术校本课程。

2.课程实施的师资队伍

教师队伍是实施中小学信息技术课程的根本。目前全国只有十几所科研院所和高校从事信息技术研究和人才培养，多数师范院校未设有信息技术专业和课程，每年输出信息技术学科人才远不能满足每年巨大的市场需求。

在这样的背景下，驻马店市第三十三小学积极组织年轻教师姚兰等人学习探讨小学阶段信息技术课程的开设和实施，所有参与教师均为大学本科学历，计算机相关专业，经过多次学习、探讨以及特邀专业讲师进行针对性培训，现已取得初步成果。

3.开设信息技术课程的实践

学校梳理了金字塔形的小学信息技术课程体系，构建了基于信息技术技术发展框架的计算智能等多个层次相对应的小学信息技术课程体系。

具体说，义务教育阶段的信息技术课程，可以大致分成低、中、高三个学段来设计。第一，以“基础体验”为特征的低阶信息技术课程。在小学一、二年级可开设低阶信息技术课程，这一阶段的课程内容重在让小学生对信息技术有所接触、了解和体验，具体可以信息技术知识类故事、计算机及通用软件基本操作、游戏化机器人体验、游戏化教学课程为主。第二，以“兴趣培养”为特征的中阶信息技术课程。在小学三、四年级可开设旨在培养学生信息技术兴趣的中阶信息技术课程，可以涉及使用不同的教具进行想象力转化创作、融入人文精 神的主题式创意物化、初步的团队合作、可视化编程、初级机器人编程、游戏化Python编程语言等课程内容。第三，以“自主探究”为特征的高阶信息技术课程。在小学五、六年级可开设突出“自主探究”精神的高阶信息技术课程，五、六年级学生已经具有较强的自我意识和学习能力，因此可采用以学生为中心的教学方法,根据学生特点和兴趣开展自主设计创作团队项目、初级专业编程语言等课程。简言之，在义务教育阶段，信息技术课程的内容重点是关于信息技术的基础知识、信息技术的初步体验以及信息技术技术的简单探究等，其目的主要是帮助学生亲近、感受、关注和初步探究信息技术。

4.总结与思考

小学信息技术课程体系的建构与完善，需要政府、科研院所、中小学校及广大师生共同探讨和实践，只有多方共同努力，才能让祖国的下一代跟上人类社会和科学技术前进的步伐，更好地适应和引领信息技术时代。当前，我们期望与大家共同努力，进一步切实推进信息技术课程建设。具体说:

第一，进一步加强信息技术课程的顶层设计，制订好课程标准并快速推广中小学生信息技术课程的实践。

第二，进一步组织更多专业教研力量，积极开展信息技术课程的师资培养、教学资源开发、教学模式创新、技术平台开发等专业问题的研究和实践，积累有效经验，壮大队伍力量。

第三，积极引进外部资源和技术力量，促进产学研一体化发展，深度开发基于信息技术的教育技术平台，实现互联网+信息技术+教育的深度结合。