教育教学经验——成长，永远在路上

（一）我的教育教学经验

成长，永远在路上

                                     安阳市安阳县永和乡第一初级中学  杨贵兰

参加工作虽有二十年了，但是教学历史科目，我还是个新手小白只有两年时间，回顾这段时期的教学经历，有得有失、有经验也有教训，写下来看看更有利于今后自己的提升。

一、自己要有正确的历史观，也要让学生形成正确的历史观。

“历史新课标倡导培育学生核心素养，通过学习使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”古之有云“灭人之国，先去其史”，“前车之鉴，后事之师”，“以史为鉴，古为今用”，这说明历史学科无疑是重要的。从历史的经验中认识历史发展规律，尊重历史也是对今天负责任，让历史告诉我们能怎么做该怎么做，尽量做到少犯一些错误、甚至不犯错误，这也是我们作为一名历史老师应担的重任。

   虽然在实际生活中很多人甚至于学校的领导也把历史当做一门副科，但我们做历史老师的一定要正确认识，因为你的观念会影响到你对待历史教学的态度，也会把你的积极的或消极的情感传递给学生。在课堂上我一如既往地用积极的充满正能量的态度在践行这种理念，去影响我的学生，我教过的学生总是说做我的学生正能量满满。

二、要善于总结教学中的经验教训，形成自己的风格。

长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。很多老师就说历史就是要花时间来背的东西。让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！这样学生学起来没有兴趣，教学效果也不理想。通过我一段时间的教学，逐渐摸索出一条适合自己的教学风格。

1. 搞好自主探究，增进课前预习

新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的辅助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。  

2.激趣指导，让兴趣提升课堂效率

通过历史知识讲座、课前五分钟国际时事荟萃、课前五分钟历史小故事演讲、历史知识竞赛等来提升学生学习兴趣和辩证思维能力。比如开展的专题:“海湾战争胜负起决定作用的到底是什么？”、“从亚洲金融危机、全球金融海啸等事件看待危与机”、“孟晚舟事件的启示”、“俄乌战争背后的思考”等等，通过这些抓眼球的事件，不仅仅是满足了学生的好奇心、求知欲，更加提升了学生辩证思考问题的能力，对历史教学起到了很好的促进作用。再如历史剧表演为再现历史事件中典型的故事情节，我们让学生表演历史剧，当然这很花时间，事先得准备一段日子，教师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》，学生自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域的物产，葡萄、核桃等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急切心情，张骞的刚毅与勇敢，西域各民族的热情与好客，匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生……表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。

3.还要注重“点---线”结合，注重跨学科学习，注重学生自主探究的学习活动和对学生进行多元化评价、发展性评价。

点线结合既可以让学生了解具体的历史事实又能让学生认识历史发展的基本线索，使学生在掌握历史事实的时候既能避免时序混乱又能把握历史发展的阶段性特征。跨学科学习有利于开阔学生的视野，增强学生的理解力，有利于学生系统学习方法的习得和辩证思维方式的养成，有利于学生综合能力的提升。对学生多元化评价和发展性评价更有利于促进学生的全面发展和成长，但要注意评价要自然、真诚、有美感，特别注意良好的肢体语言的“无声胜有声”的评价魅力。

4.注重讲课技巧，努力展现历史课程的育人功能。

   众多的历史事件给我们提供了便利，如何在教学中润物细无声的渗透正确的历史观、民族观、国家观、文化观就显得尤为重要。讲课技巧可以发挥重要作用，比如声情并茂激昂顿挫、恰当的肢体语言、现代化教学设备的运用等等

三.我的教学困惑

应试之下学历史难免就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！历史是客观存在的事实，我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落！历史与我们现实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件是无法看透看广的。真切希望新课程改革后我们的历史教学能打破原有的教学模式。