中小学校本研修典型案例

二〇二二年

鹤壁市明志小学

校本研修典型案例

二〇二二年

提升信息技术能力 建设智慧课堂

一、案例背景

当前,现代教育的发展与信息技术密不可分,学校信息化已成为学校发展的必然趋势。为深入贯彻落实《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，打造信息化教师队伍，我校对实际情况进行了详细分析。

我校共有106名教师，教师本科学历占98%以上，40岁以下青年教师占80%以上，教师学历高、年轻化。有 98人会运用信息技术获取教学资源；有96 人会制作课件并辅助教学；在利用信息技术进行学法指导方面：有 30 人会制作微课，教学APP的使用率低，多数人能利用信息技术对学生进行随堂检测；在利用信息技术进行学业评价方面，有40%教师会利用钉钉和班小二进行学业评价。

具体问题分析如下：

1.教师主要靠检查作业、课堂观察、提问学生、学业测试等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行前测。

2.教师教学方式传统。教师都能使用PPT教学，90%以上的教师能够根据模板进行制作演示文稿，但是部分教师的PPT制作简单，不美观。

3.所有教师都能利用实物展台进行教学，80%以上的教师能利用视频、动画等手段进行课堂情境创设，但教学模式单一，缺少与学生及家长的网络互动平台。

4.学校教师信息化的基础水平较好，但在应用能力方面分层明显。

二、研修主题

基于以上研究背景，我校制定了两个研修主题供教师选择。

研修主题一： 互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）

这一研修主题中共有6个微能力点可供教师选择学习，技术支持的学情分析、获取各类教学资源,有效筛选并修改、有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境、使用信息化技术进行教学、利用微课、学习类APP等各类教学资源实施教学、评价量规设计与应用。

研修主题二： 翻转课堂模式

这一研修主题中共有6个微能力点可供教师选择学习，技术手段开展学习前测、微课程设计与制作、技术手段开展小组合作学习、技术支持的展示交流、技术手段记录学生电子档案、基于数据的个别化指导。

   教师可以根据自身信息技术能力、所教学科特点、所教学段特点选择相应的主题与微能力点进行学习。确保每位教师学有所得、学有所用。

三、案例实施过程

1.任务分解，有序推进

在项目启动前，我校组建了以校长为第一责任人的校长领导力提升团队以及以各学科教研组长为主的信息化教学管理团队，并结合教师基本情况制定《移动互联环境下的教与学》调查问卷，利用调查星了解我校教师信息技术应用能力水平，制定符合我校校情的信息化整校推进发展规划和校本研修方案。我校管理团队利用问卷调查深入了解学校教师信息技术应用能力水平，并制定符合校情的校本研修方案。2021年 4月18 日，我开展了第一次集中培训，正式启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目。此次培训面向全体教师宣传政策，使教师明白什么是2.0；29项微能力点是什么；如何结合各学科情况选择适合学科教学的微能力点。在研修过程中，我校采取线上学习与线下交流相结合的方式，线上研修注重微能力点的学习与突破，线下研修落实实践，注重经验交流总结，邀请专家进校园对整校推进项目进行指导；注重实践应用，刘志强校长定期对教师进行信息技术培训，学习使用新型软件，助力教师实现信息化教学。

2.团队互助，整体提升

在整校推进的过程中，我校采取以教研组为单位进行研修学习。各教研组成员结合本学科及学段的学情，研讨选择适合学科教学的微能力点，在教研组长的带领下制定教研组研修计划及教师个人研修计划。深入学习后，我校组织各学科教师以教研组为单位开展信息技术应用示范课。各教研组根据听评课活动的结果，组织教师开展研讨交流，进行第二次集体备课、第二次听评课活动，并推选一名优秀教师进行校级微能力点课例展示。在成果展示阶段，各教研组根据自主选择的微能力点对应的作业要求，完成微能力点任务作业，并收集整理校本应用考核资料。

3.有机结合，常态开展

在日常教学中，我校利用网络平台开展在线集体备课、听评课活动；开展云手工、云运动、云烘焙等云课堂，开展一师一优课晒课活动、听评课活动。每月开展信息技术主题课例研修，每期举办全员教学竞赛活动、微课制作大赛等。

四、活动反思

1.抓队伍，组建信息化指导团队。

校长是信息技术应用能力提升工程2.0的第一责任人。学校成立以校长为组长的校本研修领导小组，校本研修在“学校领导、各教务主任、业务骨干、教研组长”指导下开展。组建信息化指导团队，学科指导团队，技术支持团队，做到有专业领导、有学科指导、有技术支持。

2.抓应用，构建数字化校园氛围。

学校借助企业微信平台、示范区教育云平台等教育平台，可以搭建学校网站和云平台系统，实现学校管理数字化，教学资源数字化；运用希沃白板软件、101教育ppt、雨课堂、畅言课堂等，把信息技术运用到课堂教学，运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。让全体师生充分感受数字化校园的魅力。
   3.抓融合，让信息技术为教育教学赋能。

利用云录播教室、人工创客教室、计算机教室、电子班牌、校园电视台等信息化设施提升师生信息化素养；利用信息技术应用加强家校互动沟通，积极探索发现有效加强家校互动沟通的软件或小程序。利用信息技术应用提高教师教学水平等。

五、校本研修案例分析

我校通过对学校校情的分析以及前期的问卷调查，基于现状及问题有针对地制定了研修计划，并如期实施。

1.线上学习与线下研修相结合。在线上学习中，我们采取了学校推进、组内监督、定期分享的形式；与此同时，我们定期开展线下培训活动，帮助老师们把所学转化为所用。Ev录屏软件、交互式白板的使用，可用于教学的辅助软件的推荐与介绍，如101PPT等。

2.建立学校云盘，实现教师资源共享。每次培训后，学校都会将这些软件上传至学校的微盘，供老师们下载使用。老师们也学以致用，录制微课，改革课堂。

3.教师分层选择微能力点，开展校级信息技术融合示范课。我校每位教师根据自己所选的微能力点制作信息技术融合课，通过组内评选，校内评选，最终推选出两位教师示范信息技术融合课，其中一节为经验教师的信息融合课，一节为青年教师的翻转课堂。

4.以赛促学，以赛促提高。我校利用能力提升工程2.0的契机，积极组织开展赛课活动，如融合课竞赛、精品课竞赛、微课大赛。为教师提供展示学习成果的平台，学以致用，提高利用信息化教学的积极性。

5.分层分组评价。教师按照年龄段进行分组，根据掌握的微能力点进行分层测评，建立相应的评价机制，并将评价结果年度考核相结合。