提前谋划重培训，同心奋进结硕果

洛阳市涧西区东升第二小学是国家级体育传统项目学校，教育部课程资源开发与应用先进学校，河南省首批师德师风先进学校，在信息化建设方面也取得骄人的成绩，学校荣获2018年度“网络空间建设人人通建设”优秀学校、学校是河南省首批数字校园标杆校，首批河南省创客教育示范校，首批河南省人工智能教育实验校。

学校坚持“以阳光教育培育健康生命”的核心理念，实行岗位责任制及三级管理模式，“实施阳光光教育、营造阳光文化、打造阳光校园、培育阳光少年”的办学目标，努力实现“尊重师与生的需要，求共同发展；崇尚真善美的风气，求和谐发展；追逐知与行的养成，求全面发展。” 让每个学生享受优质教育，快乐成长；让每个教师享受职业幸福，成功发展；让学校成为有品位的学校，让人民满意。

“以质量树品牌”是我校促进学生全面发展，学有特长的主要途径。学校开展校内、跨校多种有效的课题研究、校本研究，打造名师团队，探索具有实效性的课堂教学，形成了：以思维训练为中心，抓基础、重能力、多活动、快反馈、促特长的教学育人模式。教学质量得到社会认可，家长满意。

东升二小近几年来在一师一优课、信息技术融合课、教育部基础教育精品课赛中都取得了优异的成绩。在2022年度河南省信息技术融合课评比活动中，学校提早谋划，精心准备，高质量完成任务，再度取得优异成绩。学校六位上课老师的优质课均获得洛阳市一等奖，这些成绩的取得与学校近些年在信息化方面的持续推进是分不开的。

总结下来成功经验主要有以下几点：

一、领导重视，各部门相互协调、通力合作。接到比赛通知后，在学校领导的统一部署下，教导处各学科主任确定上课教师，带领上课老师精心选题，反复打磨，上报的课例选题准、立意高、角度新。玉经磨琢多成器！教育教学应该以磨课为助力器。为了打造出精彩的课堂，各教研组在活动前多次组织集体备课。在与同伴的对话中，在彼此智慧的碰撞中，老师们博采众长，精彩课堂孕育而出。同时，授课老师自身素质强，具有较强驾驭课堂的能力；学校电教中心负责信息化手段使用的指导、优质课的录制。后期剪辑等技术支持，学校后勤负责后勤保障。全校一盘棋，这为活动的开展奠定良好的基础。

二、注重信息化人才梯队建设。自2019年开始，各地按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求，在“国培计划”中分类设置了管理者、培训者、学科骨干教师培训项目，示范引领中小学校开展信息化教学校本研修，广大中小学教师信息技术应用意识与应用能力得到显著提升。我校的信息化梯队建设分为信息化管理团队和学科骨干教师梯队，学校信息化管理团队由校长担任组长，教学、电教、师训等部门参与。对学校信息化管理团队领导力的提升，是以学校信息化教育教学发展规划和校本研修规划为核心任务，学校制定了信息化发展的三年规划。围绕学校教育教学信息化发展规划的层层落实，提升了信息化管理团队的领导实施和组织评价能力；电教中心负责对全校开展信息化培训，通过研究性学习，提升了政策理解能力和培训指导能力。

而在信息化骨干教师梯队建设方面，学校信息化骨干教师梯队由各学科主任推荐的本学科信息素养较高的中青年教师组成，目前，学校信息化骨干教师梯队中有教师10名左右。建立有工作群方便随时进行交流。骨干教师团队每月定期集中一次，进行课例研讨，借助学科案例打磨、总结信息化教学模式建构，提升信息化学科教学指导能力。在近些年的信息技术融合课比赛活动中，学科骨干教师在备课阶段就深入进行指导，推选出来的课整体质量很高。

三、注重培训，提升师生信息化素养。学校的信息化培训分为常态化培训和专题培训。常态化培训分为三个层次。第一层次是面向全体教师的集中培训，电教中心每个学期进行1-2次，这类培训主要以设备、软件使用培训为主，例如本学期初，对全校教师进行了鸿合智慧黑板的使用培训，学校电教室设备使用培训。培训后有考核，力争人人过关。第二层次利用学科教研时间结合本学科特点有针对性的信息化培训。以新技术为突破口，形成教研特色，各学科每学期都要开展信息化专题教研活动，另外学校每周学科教研也会有信息化培训的内容，让培训形成常态化，例如，学科教研第一项活动“教师讲坛”就很有特色，以数学学科为例，每周教研的“教师讲坛”由两位教师进行分享，一位主要从学科教学角度分享，另一位教师分享的就是信息化手段的使用，信息化手段着眼点小，比如就是希沃白板软件中一个小工具“刮刮卡”的使用，一个教学中用到的小程序的分享，这些培训是老师们在日常教学中使用验证过的，因此特别贴合教师授课实际，老师们也乐于接受，每次收获一小点但积少成多，一年下来教师的信息化素养无形中提升了很多。第三个层面，建立了学校培训群，电教中心经常推送一些信息化方面的直播、线上培训等供老师们观看学习。

当然，在一些重要课赛、信息化评比活动前夕，电教中心也会组织一些专题培训，如每年的信息技术与学科融合优质课评比活动，基础教育精品课活动，电教中心都会对参赛教师进行专题培训：培训内容上一是新技术手段、新硬件的应用培训，如投票器、移动终端的使用培训、智慧黑板使用的培训等；二是加强对上课老师的培训，特别是上课教师的注意事项，事无巨细从课件背景选取、字体、色彩、教师着装，仪态等细节方面的培训，把不必要的失误减少到最低程度；三是电教中心加强了参与录课人员的培训，重在培训录制技术标准及制作要求，力争为录制的课“锦上添花”。我校充分发挥老师的积极性，录制优质课时不仅有电教老师参与，学科教师也参与不同机位如教师机位、学生机位的录制。学科教师的参与录课是我校的一个大胆尝试，实验了几年发现效果很好，一方面是由于录制的是本学科的课，同学科教师更懂本学科的课，在镜头的切换上更加顺畅，另一方面，在镜头后的观课能让自己更直观发现同伴上课过程存在的问题，同时亲身体会录课的过程也让自己对录课注意事项的理解更加透彻，自己在上课时才能避免同类问题。

四是注重赛后的总结交流，形成优课资源库。每年的优质课比赛结束并不意味着学习的终止，这个比赛历程中不应该只是上课教师有提高，如何让更多的教师受益？我们认为各个参赛教师精心打磨的课例是学校整个教研团队智慧的结晶。各个参赛课例就是一个精品资源库，有很多值得老师们借鉴的地方。因此必须重视对赛后经验的总结。我校是这样做的：一方面由本校上课老师进行分享，对于成功的做法及时进行总结，对尚需提高的地方进行反思，利用教研时间让上课教师介绍经验、分享心得，促进学科教师的共同成长。它山之石可以攻玉，另一方面，我们扩大学习的范围，对于市、区等其它优秀的课例片段进行截取供老师们学习研讨。最终，这些好的课例整体存入学校资源库，方便老师们随时进行查阅。

五是积极聘专家进行高位引领。学校多次请区教研员、电教馆技术专家入校指导，提升学校信息化梯队的技术水平；在上课教师磨课阶段，也多次邀请区教研员入校听课，及时把脉，进行一对一指导。

       雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。反思总结是为了更大的进步。成绩属于过去，未来尚需努力。展望未来，东升二小将继续努力，不断探索信息化建设的未来之路！